華琴

摘要：高等職業(yè)院校作為我國兩大高等人才的培養(yǎng)體系之一，其核心目的就是為社會和各個行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才?；谶@個目標，高等職業(yè)院校的教學(xué)特點就是注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在高等職業(yè)院校中，不同于普通的專業(yè)英語，注重的是行業(yè)英語的教學(xué)。文章以高等職業(yè)院校中化工專業(yè)這一重要專業(yè)中的行業(yè)英語為研究對象，分析了當前化工專業(yè)中行業(yè)英語教學(xué)存在的眾多問題，并給出了切實可行的提高行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量和效果的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;化工專業(yè);行業(yè)英語;教學(xué)改進

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5922（2019）12-0166-03

在我國的高等教育體系中，高等職業(yè)院校占有重要的地位，與普通高等院校共同構(gòu)成了整個高層次人才培養(yǎng)體系。與普通的高等院校培養(yǎng)學(xué)科型研究人才這種偏向于培養(yǎng)理論型人才的目標不同，高等職業(yè)院校的核心目標就是為社會、為各個行業(yè)培養(yǎng)眾多的技能應(yīng)用型人才。也因為此，高等職業(yè)院校中，各個專業(yè)以及學(xué)科的設(shè)置都是為了鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，包括了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等方面。基于此，在高等職業(yè)院校中的語言類學(xué)科，比如英語，注重的都是行業(yè)英語這類專業(yè)針對性強，實際應(yīng)用多的教學(xué)?；I(yè)中行業(yè)英語的教學(xué)目標就是讓化工專業(yè)的學(xué)生能夠掌握適用于化工專業(yè)的基本的英語詞匯以及相關(guān)的專業(yè)表達，為后續(xù)他們從事專業(yè)技術(shù)性工作奠定基礎(chǔ)。而當前化工專業(yè)中行業(yè)英語的教學(xué)存在著多種問題，值得我們進行分析并針對性的改進。

1 高職院校中行業(yè)英語概述

行業(yè)英語作為專業(yè)針對性強，強調(diào)實際應(yīng)用的英語學(xué)科，對高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的學(xué)生十分重要，且重要性越來越高。因為隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，化工領(lǐng)域的企業(yè)大力推行著技術(shù)革新，引進國外的先進技術(shù)，購入國內(nèi)外先進的高端設(shè)備。這些先進的技術(shù)或者高端的設(shè)備，往往相關(guān)說明性文件都是英文版。要想充分利用高價引進的設(shè)備和技術(shù)，實現(xiàn)更高的利潤，化工企業(yè)亟需既懂得英語，專業(yè)技術(shù)有過硬的綜合性人才。因此，行業(yè)英語這一學(xué)科的開設(shè)十分必要[1]。

對于行業(yè)英語而言，其與普通的公共英語存在著明顯的區(qū)別。一般的公共英語注重的是通用性日常性的英語詞匯、交流習(xí)慣以及文化的講述與教授。行業(yè)英語都有著明確的行業(yè)特性，都有著明確的應(yīng)用行業(yè)，往往注重的是某一個行業(yè)中一些廣泛使用的專業(yè)技術(shù)、知識所對應(yīng)的英語的教授。行業(yè)英語與對應(yīng)的專業(yè)聯(lián)系緊密，且需要緊密關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，與時俱進。通常來說，行業(yè)英語由于其專業(yè)性，一般都比公共英語更為晦澀、難懂[2]。

2 當前高職院校化工專業(yè)行業(yè)英語教學(xué)存在的問題

2.1行業(yè)英語教師自身的教學(xué)能力不足

高等職業(yè)院?；I(yè)的行業(yè)英語的教學(xué)中存在的問題之一就是專業(yè)的教師不夠、教師的能力不能夠滿足行業(yè)英語的教學(xué)要求[3]。造成專業(yè)教師缺乏的原因，一方面是因為行業(yè)英語的專業(yè)針對性與要求，導(dǎo)致了專業(yè)教師的缺乏。化工行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗豐富的教師，往往在英語的專業(yè)性上不高;而英語專業(yè)性強的教師，往往對于化工專業(yè)缺乏足夠的了解。另一方面，當前的行業(yè)英語教師自身的教學(xué)能力不足。受到傳統(tǒng)的教學(xué)林的影響，多數(shù)行業(yè)英語的教師在教學(xué)模式上普遍采用的是老師講、學(xué)生聽的單方面灌輸模式。這種模式下，無法積極調(diào)動學(xué)生的主動參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，整體學(xué)習(xí)效果欠佳。綜上而言，化工專業(yè)的行業(yè)英語由于專業(yè)的限制，專業(yè)的教師數(shù)量不多;現(xiàn)有的行業(yè)英語的教師的教學(xué)能力也不足以實現(xiàn)行業(yè)英語的教授目標。

2.2行業(yè)英語教材缺乏

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)中存在的問題之一就是缺乏優(yōu)秀的教材[4]。由于行業(yè)英語的特殊性，其面向的是專業(yè)性很強的各個技術(shù)領(lǐng)域，并且需要緊跟當前各行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。當前各大高等職業(yè)院校的化工專業(yè)行業(yè)英語所使用的多是幾大出版社所出版的化工行業(yè)英語教材。不可否認，這些教材為化工行業(yè)英語的教學(xué)提供了極大的幫助，但是這些教材的編寫形式以及教材的內(nèi)容等都與傳統(tǒng)的教材沒有什么差別，過于注重單詞、詞組等基礎(chǔ)知識。一方面沒有很好的體現(xiàn)當前化工專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，另一方面又沒有體現(xiàn)化工專業(yè)行業(yè)英語教學(xué)的應(yīng)用型任務(wù)教學(xué)的目標和理念。因此，總的來說，當前高職院?；ば袠I(yè)英語的教學(xué)普遍存在著缺乏真正優(yōu)秀的教材的問題。

2.3學(xué)生的行業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱

高等職業(yè)院?；I(yè)的行業(yè)英語的教學(xué)存在的問題之一還有高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱[5]。雖然當前高等職業(yè)院校的發(fā)展飛速，越來越得到社會各界的廣泛重視。但是，從整個教育體系的角度出發(fā)，我國的高等職業(yè)教育普遍落后于普通高等院校的高等教育。社會以及家長、學(xué)生的普遍認知是，高等職業(yè)技術(shù)院校是在實在無法考取理想的高等院校之后的選擇。這一認知導(dǎo)致的就是相比如西方發(fā)達國家，我國的職業(yè)技術(shù)教育的生源質(zhì)量普遍偏低。因此，在高等職業(yè)院校中，化工專業(yè)的學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)不是很高，行業(yè)英語的基礎(chǔ)薄弱。而化工行業(yè)英語又相比較于其他通用英語更難，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對化工專業(yè)行業(yè)英語的畏懼，這種畏難心理也就進一步導(dǎo)致學(xué)生對化工行業(yè)英語不感興趣，不愿意花時間學(xué)習(xí)。

2.4行業(yè)英語缺乏科學(xué)的考核評價體系

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)中存在的問題之一還有缺乏一套完善、科學(xué)的考核評價體系[6]。任何學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該有一個完善而科學(xué)的評價體系，以構(gòu)成整個教學(xué)體系的閉環(huán)。建立一套完善的考核評價體系，就能夠?qū)φ麄€教學(xué)成果進行一個全面的檢驗，并能夠通過考核來發(fā)現(xiàn)之前教學(xué)過程中存在的問題，能夠?qū)崟r的指導(dǎo)整個教學(xué)的改進方向。而對于化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)而言，當前就缺乏一套這樣的考核評價體系。當前的考核評價體系的標準過于單一，一直就是通過考試來重點檢驗學(xué)生在單詞、詞組的掌握情況，無法真正全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，無法讓學(xué)生看到自己真正欠缺的地方在哪里。

3 有效提高高職院?；I(yè)行業(yè)英語教學(xué)成效的措施

3.1加強專業(yè)教師的培養(yǎng)以及教師能力的提升

要想切實提高高等職業(yè)院中化工專業(yè)行業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就是要加強專業(yè)教師的培養(yǎng)以及當前教師的能力的提升。首先，我們要加強對于專業(yè)的化工專業(yè)的行業(yè)英語的教師的培養(yǎng)。當前多數(shù)的英語教師的培養(yǎng)模式還是以培養(yǎng)通用型英語教師，在化工專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域上缺乏足夠的培訓(xùn)與引導(dǎo)。因此，首先要從行業(yè)英語教師的培養(yǎng)機制上著手，建立一套培養(yǎng)專業(yè)性化工行業(yè)英語教師為目標的培養(yǎng)方案，從源頭上擴大行業(yè)英語教師的數(shù)量以及質(zhì)量。而對于現(xiàn)有的化工專業(yè)行業(yè)英語教師而言，社會和學(xué)校要為這些教師提供多種多樣的自我提升的機會。首先要讓現(xiàn)有的教師養(yǎng)成持續(xù)提升的意識和習(xí)慣，讓教師能夠與時俱進，不斷提高自己。此外，社會和學(xué)?？梢远嘟M織相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)以及相關(guān)的優(yōu)秀教師經(jīng)驗分享、專業(yè)教師流動輪崗等活動來有效提升現(xiàn)有行業(yè)英語教師的教學(xué)能力。

3.2加強行業(yè)英語專業(yè)教材的開發(fā)

由于當前的化工專業(yè)行業(yè)英語面臨的一個問題就是優(yōu)秀教材的缺乏。我們要針對性的加大對優(yōu)秀教材的編制工作。一本優(yōu)秀的教材，往往能夠決定了一門課程教學(xué)質(zhì)量的極限與可能。只有在擁有了符合實際教學(xué)目標的優(yōu)秀的教材，課程的教學(xué)才能有有的放矢。而對于化工行業(yè)英語而言，專業(yè)針對性很強，目標也很明確，需要的就是一本能夠真正體現(xiàn)化工專業(yè)行業(yè)英語教學(xué)目標的教材。我們應(yīng)該組織化工專業(yè)教師、資深工作者等各方面的專家，共同協(xié)作，編制出一本能夠體現(xiàn)當前化工專業(yè)對于行業(yè)英語的需求的教材，并且應(yīng)該建立一個長效的跟蹤當前行業(yè)趨勢，實時更新教材的機制，確保教材能夠跟上行業(yè)發(fā)展的腳步。

3.3改善行業(yè)英語教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師。當學(xué)生對某一門課程有了興趣，那么自然會極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生會主動的去花時間來學(xué)習(xí)和鉆研對應(yīng)的課程知識，學(xué)習(xí)的效率和成效與普通不感興趣的學(xué)生完全不一樣。因此，對于化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)而言，我們要通過多種多樣的手段，努力建立和提升學(xué)生對于化工行業(yè)英語的興趣。因為行業(yè)英語的專業(yè)性強，接受難度較高，整個教學(xué)過程往往是枯燥無味。因此，我們要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改進，充分借用當前多種多樣的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富我們的教學(xué)過程，使得教學(xué)過程變得豐富多謝、形象生動。此外，我們還可以開展多種多樣的行業(yè)英語相關(guān)活動，提升學(xué)生的參與度，提升教學(xué)過程的趣味性，從而促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)行業(yè)英語的興趣。

3.4促進科學(xué)合理的考核評價體系的建立

對于化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)而言，建立一套科學(xué)完善的考核評價體系是提升行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。對行業(yè)英語教學(xué)成果的考核，不能只局限在單詞、語句的考核，這樣的考核評價過于片面，無法真正體現(xiàn)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)情況以及掌握情況。我們要對整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程進行實時的考核與評價，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)動力的持續(xù)性、行業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力等都是應(yīng)該需要考核的內(nèi)容。此外，我們應(yīng)該創(chuàng)新考核手段，不能單一的通過筆試來實現(xiàn)考核，我們可以通過面試考核、問題處理模擬考核等多種形式來真正評價學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果以及靈活應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)目前還存在著不少問題，嚴重制約了整體的教學(xué)質(zhì)量和最終的教學(xué)目標的達成。我們應(yīng)用通過加強教師能力的培養(yǎng)、加強專業(yè)教材的編制、加強學(xué)生興趣的引導(dǎo)以及建立科學(xué)完善的評價體系等手段，全方位的提升化工專業(yè)行業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻

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