摘 要：多媒體的發(fā)展和應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展及改革提供了新的契機(jī)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)應(yīng)用打造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以便讓學(xué)生在有限的教學(xué)過程中在學(xué)到更多的知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維，提升解決問題的能力。本文從多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行分析，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;創(chuàng)新應(yīng)用

將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使教學(xué)和多媒體進(jìn)行整合是教師新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式作用的發(fā)揮要求教師利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧寬松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，更快掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合教學(xué)的原則

新課改教學(xué)理念要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中要突出學(xué)生主體作用，因而，教師在進(jìn)行多媒體和教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重教學(xué)內(nèi)容趣味性設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，讓其在主動(dòng)探究中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，將學(xué)習(xí)變成一種良性循環(huán)的過程，這樣也可以減少教師的強(qiáng)制性教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。為了保證良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮多媒體的作用，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵守以下教學(xué)原則。

（一） 突出教學(xué)趣味性

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分考慮教學(xué)目的和學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維有效結(jié)合，從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的思維走向進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，又能讓其通過自主思考掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓其在學(xué)習(xí)過程中收獲趣味和自信心。

（二） 注重教學(xué)實(shí)效性

多媒體運(yùn)用的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因而，在多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該讓學(xué)生通過多媒體課件實(shí)時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深入理解知識(shí)難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要利用多媒體資源和設(shè)備將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成直觀圖片或者動(dòng)態(tài)演示過程，讓學(xué)生通過眼睛實(shí)時(shí)直觀的獲取信息，并引發(fā)深度思考和分析，輔助其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展思維，了解所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

（三） 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，教師、多媒體、學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少，三者的有效互動(dòng)，能夠使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體展示和講解教學(xué)重點(diǎn)及相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題觀察和深度分析，并找出解決方法，讓其在觀察和分析過程中提升解決問題的能力，進(jìn)而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合實(shí)際策略

（一） 創(chuàng)建豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，處于小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有精力難以集中、專注力差的特點(diǎn)，只有對(duì)其來說有興趣的事，他們才愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去參與其中，因而，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)新課改的教學(xué)要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)情境的創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體和工具創(chuàng)設(shè)豐富且直觀的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過自主思考加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)化成直觀可見的內(nèi)容，例如圖片或者是動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀進(jìn)行觀察和分析，通過深入分析認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)加減運(yùn)算知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀展示運(yùn)算過程，可以用flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境：兩個(gè)小朋友在采摘蘋果，兩個(gè)人籃子里都是5個(gè)蘋果，其中一個(gè)小朋友給了另一個(gè)小朋友2個(gè)，問他還剩幾個(gè)？然后讓學(xué)生融入情境中，主動(dòng)觀察籃子中蘋果數(shù)量的變化進(jìn)而得出答案。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二） 運(yùn)用直觀的教學(xué)方式，將知識(shí)化繁為簡

數(shù)學(xué)科目本身就具有一定邏輯性和抽象性特點(diǎn)，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力尚未發(fā)育成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的困難，更不用說將知識(shí)活學(xué)活用了。但是，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)更加直觀的課件，讓學(xué)生通過觀看直觀的課件更快理解知識(shí)，并在過程中將直觀思維和抽象思維結(jié)合，提升對(duì)知識(shí)理解能力。為了使教學(xué)課件作用得到有效發(fā)揮，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入研究，找出教學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，并能夠熟練運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成課件深入淺出地顯示出來。這樣，教師就可以通過課堂上課件講解，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和自主性。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將分?jǐn)?shù)的概念用圖片展示出來。用一個(gè)圓形代表整體，中間平分代表二分之一，再平分代表四分之一。通過圓形分割過程展示，學(xué)生可以利用眼睛直觀所得與思維結(jié)合，對(duì)分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行深入分析，理解和掌握分?jǐn)?shù)概念的本質(zhì)。這種直觀的教學(xué)方式，能夠化繁為簡，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度，使其在不斷掌握新知識(shí)的過程性激發(fā)求知欲，進(jìn)行擴(kuò)展思維，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三） 豐富多媒體運(yùn)用形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)形式和課堂不僅使教學(xué)缺乏趣味性，而且在很大程度上禁錮了學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維局限在教師的思維和課堂的內(nèi)容中，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。教師將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，能夠有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生多角度、多層面的進(jìn)行問題思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面可以通過深入研究多媒體使用方法，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以多元化、生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生被趣味性的教學(xué)內(nèi)容所吸引，進(jìn)行展開教學(xué)內(nèi)容深入思考;另一方面，教師可以利用一些教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)教學(xué)軟件等讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，教師可以在通過平臺(tái)和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，這種線上教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的限制，給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也在一定程度上拓展和啟發(fā)了學(xué)生的思維，使其在高效完成任務(wù)的同時(shí)得到提升。

（四） 化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)間的聯(lián)系

多媒體能夠演示事物發(fā)展的全過程，真正做到化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的深化理解和記憶。它能使學(xué)生積極去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，很多是和運(yùn)動(dòng)變化相關(guān)的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法通過教學(xué)手段有效展示運(yùn)動(dòng)的過程，因而運(yùn)動(dòng)變化相關(guān)的知識(shí)教學(xué)成為重難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)帶來的“幾何畫板”這一化靜為動(dòng)的軟件則能夠有效解決這一難題，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中需要用到的旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)、平移等需要運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)的方法都可以利用計(jì)算機(jī)演示。例如，在進(jìn)行圓與圓的位置關(guān)系知識(shí)講解時(shí)，圓心距求解是難點(diǎn)，為了輔助教學(xué)，教師可以利用幾何畫板軟件制作出兩個(gè)圓、公共弦和半徑，讓學(xué)生自己移動(dòng)圓，展示圓心距，這樣學(xué)生對(duì)圓心距的計(jì)算也就更加理解了。

（五） 豐富練習(xí)形式，提升知識(shí)鞏固效果

素質(zhì)教育形式和理念的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要了，教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這就要求教師必須提升教學(xué)效率。而多媒體的應(yīng)用能夠利用圖片、動(dòng)畫等形式使教學(xué)活動(dòng)變得有趣、教學(xué)質(zhì)量更高。數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固離不開練習(xí)題，新課改要求練習(xí)題目必須多樣化，包括表格、圖畫等等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。除了紙質(zhì)版的練習(xí)題外，教師可以通過多媒體技術(shù)和軟件進(jìn)行線上練習(xí)平臺(tái)搭建，并利用多媒體共享信息豐富題目形式和內(nèi)容，平臺(tái)也可以及時(shí)向教師反饋學(xué)生題目完成情況，便于教師找到教學(xué)問題。不斷提升教學(xué)水平。

三、 多媒體教學(xué)需要注意的問題

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)、以達(dá)到最高教學(xué)效率為目的，它只是輔助教學(xué)的工具，而不應(yīng)該過度使用，因而，在其運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下問題。

（一） 多媒體教學(xué)不能代替教師教學(xué)

雖然利用多媒體輔助教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式，在一定條件下促進(jìn)教學(xué)效率提升，但是多媒體畢竟不是人，無法及時(shí)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，也無法與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，因而，多媒體只能輔助教學(xué)，教師引領(lǐng)課堂的地位仍然無可替代。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和針對(duì)性教學(xué)仍需教師進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二） 多媒體教學(xué)不能過度運(yùn)用

優(yōu)秀的板書不僅能科學(xué)完整的展示知識(shí)內(nèi)容，而且具有概括性、持久性的特點(diǎn)，能夠引領(lǐng)學(xué)生思維走向，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的同時(shí)給學(xué)生以美的享受。而多媒體課件卻在內(nèi)容上有局限性，無法完全取代板書功能，而且，部分教學(xué)內(nèi)容也沒有必要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如，在進(jìn)行直線和圓的關(guān)系內(nèi)容講解時(shí)，利用直尺和一個(gè)圓形圖就能直觀展示其關(guān)系，比多媒體展示更便捷。

（三） 多媒體教學(xué)不應(yīng)模糊教學(xué)重點(diǎn)

在一些優(yōu)秀課件和公開課教學(xué)課件中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師為了吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件中精心設(shè)計(jì)了很多精美的圖片和動(dòng)畫，雖然這在一定程度上確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，但是卻模糊了教學(xué)重點(diǎn)，反而避重就輕、嘩眾取寵，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

四、 小結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體教學(xué)整合過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供營造直觀的教學(xué)情境、通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和思維深入，讓其在探究過程中掌握數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)問題的解決能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷通過教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化多媒體教學(xué)中存在的問題，使多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

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作者簡介：

張書昭，吉林省長春市，吉林省榆樹市于家鎮(zhèn)向陽中心小學(xué)校。