張麗梅

摘要：青春期的孩子敏感、易沖動，思想、心理都不成熟，但卻渴望獨立，不愿受家長的約束，尤其不喜歡傳統(tǒng)型的家長用權威去壓制自己。家長帶有情緒的交流，往往會激化雙方的矛盾。這種情況下，書信交流能夠把情緒掩蓋掉，教育效果更好。

關鍵詞：家校溝通，青春期，無聲勝有聲

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發(fā)展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！蔽矣X得這句話不僅僅適應于兒童，同樣適應于青少年。家校溝通，聯合起來，更有利于學生的健康成長。作為中職班主任，班級中發(fā)生的一件事，讓我對這點有特別深地感觸。

一、一個急促的電話

那年秋天，我接手了一個五年一貫制大專班，盡管他們曾經是一群中考失利者，但在我眼里，這群孩子的自律性、是非觀還是比較強的，但他們敏感、易沖動、渴望得到尊重，所以在班級管理中我多是以講道理的方式，該放手的放手，給予他們充分地尊重，學生也一直在各方面表現不錯。在我一直以為是一群比較省心的孩子時，沒想到在家長那里出了問題。十一的假期中，突然接到一個家長的電話，非常著急地說，孩子聯系不上了，打電話不接、發(fā)短信不回，兩天沒回家了。仔細跟家長了解了情況后，發(fā)現原來是家長的教育方式出了問題。

二、一場“母女大戰(zhàn)”

事情的發(fā)生是因學生玩電腦引起的。十一假期學生在家經常上網，作為家長卻看在眼里急在心里，希望孩子先寫好作業(yè)，多看點書，多出去玩玩，不要迷戀網絡。而孩子卻覺得好不容易放假了，應該瘋玩一下。如果家長能動之以情，曉之以理，把迷戀網絡的害處說清楚，說不定孩子能收斂一下。但因家長脾氣比較急，看到孩子的所作所為控制不住自己的情緒，一張口就帶有怒氣，而孩子本來還稍有點愧疚，但一看家長的態(tài)度“惡劣”，就覺得家長小題大做。處在青春期孩子也控制不住自己，你來我往就吵得不可開交，差點“大打出手”，孩子一氣之下摔門而走。家長在氣頭上說了句：“有本事別回來。”結果孩子真不見影了，開始家長沒當回事，但后來晚上孩子也沒回家，也聯系不上，家長這才慌了神。

三、與家長地有效溝通

了解了事情的來龍去脈后，我跟家長一起分析了青春期孩子的特點：敏感、自尊心強，要求獨立，不愿意事事處處受到家長和老師的控制和約束等。而家長的做法恰恰“冒犯”了他。經過分析后，家長也意識到，自己的教育方式確實有點簡單粗暴了，孩子成長了，而自己仍然在原地踏步，老想靠自己的威嚴來壓制孩子，結果孩子當然接受不了。家長回顧孩子的成長歷程，覺得孩子其實一直還是比較聽話的。只是作為家長看到孩子沒按自己的要求去做，就容易著急，一著急說話不自覺就帶情緒，聲調就升高。隨著孩子年齡的增長，對家長這種交流態(tài)度，孩子就很反感，就沒法正常溝通，也只能用更暴躁的情緒來回應。家長也想改變，可苦于找不到既能控制自己的情緒，又能教育孩子的好辦法。在這種情況下，我建議家長，嘗試一下書信交流，因為在寫的過程中，會慢慢慢平復自己的心情。既能把該說的問題說出來，又能避免正面沖突。家長覺得方法不錯，決定孩子回來后嘗試一下。隨后我嘗試著聯系到了學生，做了一番開導后，學生終于回到了家里。

四、無聲勝有聲

假期快要結束時，又接到了家長的電話，但這次卻是滿懷喜悅。家長說，孩子回來后，她把想說的都寫在了紙上，悄悄地放在孩子的學習桌上，既表達了由于自己教育方式不當對孩子造成了傷害的歉意，也表達了自己對孩子的期許和愛，也分析了迷戀網絡的害處，字里行間透露出的都是母親對孩子滿滿的愛。其實這種愛一直在，只不過是之前一直被自己的情緒所掩蓋，從而使孩子接收不到。孩子看了母親寫的信，雖然沒說什么，但對母親的敵意很明顯地消失了。在接下來的幾天里，自己也悄悄地改變著，時不時地看看書，寫寫作業(yè)，偶爾上上網。 作為母親看在眼里，喜在心里。從電話中感受到家長喜不自禁的心情，作為老師我也非常高興。

五、一封家書

十一假期返校后，我專門設計了一節(jié)班會課“爸爸媽媽我想對你說”。在班會課上，大家暢所欲言，絕大部分學生能看到父母的不易，也有感恩之情，但對父母的教育方式都很難認同，這正是他們成長的表現。交流中他們只看到了父母身上的問題，我趁機啟發(fā)：“在跟父母交流的過程中我們自己有沒有問題？”經這一問，剛才指責父母理直氣壯的氣勢瞬間消失了，大家都陷入了沉思。當再次交流時，大家也深刻反思了自身存在的問題。為了讓家長能夠感受到孩子們的心聲，在班會的最后，我要求每個人以“爸爸媽媽我想對你說”為題，給自己的父母寫一封家書，通過微信發(fā)給自己的家長。期中考試后的家長會上，家長們紛紛反饋了那封家書所帶來的作用，不但自己在教育方式上發(fā)生著改變，孩子們似乎也在慢慢變得懂事，使親子關系越來越好。“親其師，才能信其道”，在家庭教育上何嘗不是這個道理。

其實，教育是一門學問，也是一門藝術，有效的教育是需要講究方法的。我們應根據孩子的性格、年齡階段特點等選擇合適的教育方法。有些孩子可能喜歡直接的語言交流，而有些孩子或者有些情況下，可能這種帶有情感因素的文字交流，更能走進孩子的心靈。當然好的教育更離不開家校的緊密合作，雙方共同努力，才會更有利于孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]周敏 職校師生有效溝通的師因性障礙分析及策略[J].職業(yè)教育研究.2008（11）

[2]任亞洲，高瑾，馬雪迎.如何有效溝通[J]. 教育教學論壇. 2010（19）