敖慶林

一、適用年級

七年級

二、主題說明

電子積木是把電子元件用具有磁性的接點連接在電路中，使之拼裝出各種簡單的功能電路和單元電路的一套裝置。

本課程設(shè)計以生活中隨處可見的走廊燈電路為主題，設(shè)計電路后以電子積木這種簡單的形式表達出來，讓學(xué)生體會到電子世界變化萬千的樂趣！培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

電子電路知識屬于八年級物理課程內(nèi)容，但中學(xué)的物理課基本上是教師講學(xué)生聽，缺少動腦設(shè)計動手制作的過程，本課程設(shè)計從生活中的實際情境出發(fā)，突破七年級學(xué)生未接觸電路方面知識的困境，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計多種搭建方法的走廊燈電路。

三、主題目標

價值體系：通過分組學(xué)習(xí)、交流、設(shè)計、搭建電路，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力、實踐積極性和科學(xué)素養(yǎng);開展電學(xué)實踐活動，啟發(fā)電學(xué)思維，加強對電路的認識，培養(yǎng)學(xué)生對電學(xué)的興趣，對以后的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生初步的影響。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過分組開展走廊燈電路的搭建活動、展示交流評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、協(xié)作意識和團隊責(zé)任感，形成良好的科學(xué)態(tài)度，并將其運用到科學(xué)探究、服務(wù)活動中。

問題解決：通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、對生活中走廊燈電路的觀察，結(jié)合電路相關(guān)知識深入思考走廊燈電路的搭建方法，在合作探究、不斷嘗試-糾錯的基礎(chǔ)上，利用電子積木搭建出多種形式的走廊燈電路并運用電學(xué)知識對所做的電路作出相應(yīng)的說明。

創(chuàng)意物化：掌握多種走廊燈電路的搭建方法，以此能夠用科學(xué)的思維方式解決生活中出現(xiàn)的用電的實際問題。運用相關(guān)的解決措施，創(chuàng)意設(shè)計三擋調(diào)速電風(fēng)扇。

四、實施條件

知識準備：初中物理——《串并聯(lián)電路》

工具準備：磁接點電子器件

五、教學(xué)設(shè)計

（一）活動目標

1、了解簡單電路的組成、串并聯(lián)電路，掌握探究問題的方法和手段。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生分組合作及自主探究，學(xué)會用“電子積木”拼裝簡單的電路。

3、激發(fā)學(xué)生探索和求知欲望，增長知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）注意事項

1、遵守課堂紀律，服從老師、組長的安排、指導(dǎo)和管理，不得打鬧喧嘩，有問題及時向老師報告。

2、禁止攜帶零食進入教室，不隨地吐痰、亂丟垃圾，下課收拾后再離開教室，保持功能室整潔干凈。

3、嚴格按照要求操作，愛護儀器設(shè)備、桌椅等公共財物，若因人為原因造成設(shè)備損壞或遺失，由學(xué)生按照設(shè)備原價進行賠償。

4、上課前將水杯統(tǒng)一集中放置。

（三）課時安排

2課時

（四）活動過程

【學(xué)生分組】

1、4-6人一組，選出組長。

2、組長職能培訓(xùn)：維持紀律、合作學(xué)習(xí)、活動組織、分工明確、交流分享、自評互評、器材的保管。

【情境導(dǎo)入、明確任務(wù)】

我們的生活與電息息相關(guān)，我們生活中用到的很多東西都需要用電來進行啟動，電存在于自然界中，比如雷電，那么是從什么時候開始我們把自然界中的電用來為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)的呢？電氣時代的大門是從什么時候開始的呢？播放富蘭克林用風(fēng)箏吸引雷電的實驗的視頻，以此聯(lián)系到我們生活最常見的電器電燈。

教師提出問題“待會下課了會從后門出去，后門沒有開關(guān)可以開關(guān)燈，我們需要做一個什么東西來實現(xiàn)在后門關(guān)燈的這個功能？”引出走廊燈電路，并提問讓學(xué)生說出走廊燈電路在家里的應(yīng)用及用電子積木搭建走廊燈電路所需要的器材。

【探究過程】

第一步：明確評價標準。

在搭建前教師講解注意事項和評價標準。

第二步：設(shè)計電路。

根據(jù)導(dǎo)學(xué)單分組自主設(shè)計走廊燈電路。

第三步：分組搭建。

根據(jù)設(shè)計的電路選擇元器件進行搭建。

第四步：問題分析和教師提示。

1、未實現(xiàn)功能的小組分析失敗的原因，并分小組在班內(nèi)交流。

2、教師對學(xué)生提出的問題進行提示“我們需要用三腳的開關(guān)，這樣才能實現(xiàn)用任何一個開關(guān)都能控制燈”。

第五步：重新設(shè)計再搭建。

學(xué)生根據(jù)教師的提示重新設(shè)計電路再進行搭建。

【分享交流】

每組按要求展示搭建的電路并對電路做出相應(yīng)的解釋， 先展示一個開關(guān)開燈，另一個開關(guān)關(guān)燈，再展示用同一個開關(guān)來控制燈。

【小組評價】

根據(jù)評價標準，完成學(xué)生自評、小組互評和教師評價。

【課后延伸】

運用相關(guān)的解決措施，創(chuàng)意設(shè)計三擋調(diào)速電風(fēng)扇。

【器材整理】

分小組清點整理，每個組根據(jù)說明書上的原件清單進行整理，最后小組長檢查報告老師。

六、活動反思

電與我們生活息息相關(guān)，生活中的電路隨處可見，電路的功能同學(xué)們也都能理解，但由于七年級的學(xué)生未接觸電學(xué)方面的知識，缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)，在開展課程的過程中，電學(xué)方面理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的廣度和深度不易把握，講太窄太淺，學(xué)生只知其然，不知其所以然，講太寬太深，學(xué)生不能理解。所以把握綜合實踐課程課程目標是課程設(shè)計的關(guān)鍵，知識的傳授是為活動的完成做基礎(chǔ)，綜合實踐課旨在通過活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

七、學(xué)生收獲

通過課程的學(xué)習(xí)和課題的探究，我們感受到了電子世界的奇妙和變化萬千，電路也沒有我們想象的那么難。

通過分組探究、設(shè)計、搭建電路，我們掌握了簡單電路的組成、串并聯(lián)電路和走廊燈電路的搭建方法。開啟了我們的智慧大門，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，提高了動手能力。我們設(shè)計了好幾種走廊燈電路的搭建方法，激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識，我們也從中體驗到前所未有的成就感。