谷秀紅

古語(yǔ)有言：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。幾千年來(lái)，這句話(huà)被無(wú)數(shù)教師奉為金律。認(rèn)為教不嚴(yán)，師之惰，而實(shí)際上，正處于青春叛逆期的孩子們卻很容易在這樣的強(qiáng)壓下產(chǎn)生逆反心理，甚至誤入歧途，毀了本該擁有的光明與希望。

年少時(shí)，一個(gè)人能接觸的人不多，認(rèn)識(shí)世界的來(lái)源無(wú)非就是父母，老師，伙伴……而這些人對(duì)一個(gè)人的世界觀的形成，又起了很大的作用。有很多老師，在孩子犯錯(cuò)后只會(huì)先劈頭蓋臉一頓教育，可這時(shí)我們的孩子呢？也許左耳進(jìn)，右耳出;也許他們還在嘲笑老師，不懂他們年輕人的自由與不羈;也許在心里已與這個(gè)教育他們的老師之間劃開(kāi)了一道銀河，沖突千萬(wàn)光年，也無(wú)法在釋然。這就是教育方法錯(cuò)誤產(chǎn)生的負(fù)面影響。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！敝厝卧谏恚跄懿恢?jǐn)慎前行呢？

那么，究竟怎樣才是教育孩子的好方法呢？一句話(huà)，做到：忠言不逆耳，讓自己的話(huà)語(yǔ)化作一縷暖風(fēng)，拂入學(xué)生的心間。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，于無(wú)聲中慢慢將正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀滲入我們祖國(guó)的接班人身上，真正形成百年前梁?jiǎn)⒊壬谂蔚纳倌曛袊?guó)，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

一、關(guān)心孩子，做孩子的知心人

真正了解孩子的內(nèi)心，做孩子的知心人，年少時(shí)我們想著以后要當(dāng)一名好老師，絕不做傷害孩子自尊心的事兒，可真正我們到了教師這個(gè)崗位，卻好多時(shí)候違背了自己的初心。忘記了青年時(shí)的壯志豪情，忘記了自己，想與孩子做朋友，做他們心里的光的初心，轉(zhuǎn)而變得疾言厲色。因此，我們針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，采取不同的批評(píng)的方法。例如：根據(jù)原生家庭背景，性格特點(diǎn)等制定出符合不同孩子的，可以深入孩子內(nèi)心的各種批評(píng)教育方法，讓孩子敢于向我們吐露心聲，表達(dá)自己的看法。當(dāng)我們成為了孩子的朋友，在關(guān)心他們的時(shí)候，他們就不會(huì)再有那么多的反感。并且樂(lè)于與我們分享生活中的喜、怒、哀、樂(lè)。這時(shí)我們?cè)賹?duì)他們進(jìn)行教育，那么就是站在朋友的立場(chǎng)上，將會(huì)非常容易讓他們接受。且我們與他們一起處理事情，一方面可以使我們一直保持一顆初心，永遠(yuǎn)年輕;另一方面也可以讓學(xué)生明白，無(wú)論發(fā)生什么事，老師不會(huì)只是厲聲教育你，而是會(huì)陪著你一起解決生活中的大事小情。

二、一同成長(zhǎng)，共同尋找美好的明天

有一句話(huà)叫做學(xué)無(wú)止境，還有一句話(huà)是：教與學(xué)之間，教學(xué)相長(zhǎng)也。既然如此，我們?yōu)楹尾辉囍c孩子一同成長(zhǎng)呢？我們的忠言逆耳，也許不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代了，我們也許能從他們身上學(xué)習(xí)如何與這一年齡段的孩子溝通，了解當(dāng)代年輕人的喜好，了解如今的時(shí)代變換。以此來(lái)明白：也許我們所謂的忠言，諍言根本不符合這個(gè)時(shí)代，就比如我們提起打游戲，只會(huì)用所謂的老眼光認(rèn)為這樣是不對(duì)的。只會(huì)誤了一生的前途，可我們也許就不會(huì)知道 iG在S8英雄聯(lián)盟奪冠，為國(guó)爭(zhēng)光;也不會(huì)知道如今我國(guó)稀缺電競(jìng)?cè)瞬?00萬(wàn);也不會(huì)知道電競(jìng)?cè)缃褚咽菄?guó)家第78個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。從根本意義上與乒乓球這些普通的體育項(xiàng)目并無(wú)不同，更不會(huì)知道你所阻攔打游戲的那個(gè)孩子，也許是有一個(gè)電競(jìng)夢(mèng)，有一個(gè)為國(guó)爭(zhēng)光的英雄夢(mèng)。所以，有時(shí)候，我們的忠言逆耳，也許是不負(fù)責(zé)任的。年少有夢(mèng)，是一件無(wú)比美好的事情。因?yàn)橛袎?mèng)，所以不凡，這是不凡的人與平庸的人的根本區(qū)別。我們鼓勵(lì)孩子追求理想，我想追求理想，就算日后失敗，也會(huì)是一段美好回憶。如果我們將他們的理想扼殺在了搖籃中，也許會(huì)讓他們悔恨一生。其實(shí)只要正確引導(dǎo)，不讓他們的理想與現(xiàn)實(shí)脫離，就可以。我們一同成長(zhǎng)，老師要做的是成長(zhǎng)路上的守夜人。而不是掌控者。面對(duì)有理想的孩子，收起我們的忠言逆耳吧，做溫暖他們，支持他們的良師益友。

三、巧用幽默，做有趣的老師

一般來(lái)說(shuō)，在展開(kāi)批評(píng)時(shí)，被批評(píng)者的心，經(jīng)常處于緊張，壓抑的狀態(tài)。這時(shí)被批評(píng)者，大多表現(xiàn)為對(duì)立抗拒;或表現(xiàn)為沮喪，泄氣，這些狀態(tài)會(huì)成為雙方交流思想感情的心理障礙，大大降低了批評(píng)的實(shí)際效果，而我們?nèi)绻捎糜哪男问剑蜁?huì)收到意想不到的效果。例如，李輝和田碩是兩個(gè)負(fù)責(zé)擺放自行車(chē)的值日生，最近對(duì)負(fù)責(zé)的任務(wù)，有些馬虎，導(dǎo)致流動(dòng)紅旗沒(méi)有獲得。于是，我在班會(huì)課上說(shuō)：“最近由于我的失職，沒(méi)有很好的地關(guān)注自行車(chē)擺放區(qū)的衛(wèi)生，所以李輝和田碩就用‘實(shí)際行動(dòng)向我提出了警告。在此，我接受大家批評(píng)，以后從嚴(yán)要求。”這種風(fēng)趣幽默的批評(píng)，既保護(hù)了批評(píng)者的自尊，又照顧了學(xué)生的顏面，這種方法更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。當(dāng)然，我們這里所談的幽默不是諷刺，挖苦。這就需要我們有很高的內(nèi)涵和素養(yǎng)，如一縷暖風(fēng)拂入學(xué)生心間。

四、注意場(chǎng)合，時(shí)機(jī)適當(dāng)

當(dāng)孩子犯了很大的錯(cuò)誤時(shí)，作為老師批評(píng)是不可少的，此時(shí)要想做到忠言不逆耳，保護(hù)孩子自尊是必不可少了。因而，我們應(yīng)在合適場(chǎng)合兒合適時(shí)機(jī)，理性和平地表達(dá)自己的看法，讓孩子易于接受，不至于走彎路，同時(shí)可以在交流中來(lái)增進(jìn)師生的感情，保護(hù)自尊，牽著他們的手成長(zhǎng)，找尋最好的自己。楊洋同學(xué)經(jīng)常與同學(xué)打逗，很調(diào)皮，最近又騎電動(dòng)車(chē)來(lái)上學(xué)，非常危險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)此事后，我找到楊洋，讓他幫我找一些關(guān)于騎電動(dòng)車(chē)的危害性的材料，準(zhǔn)備班會(huì)課使用。楊洋很用心，找了大量的材料。班會(huì)課上，我首先表?yè)P(yáng)了楊洋認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，然后，找同學(xué)講一講騎電動(dòng)車(chē)的危害性。楊洋第一個(gè)舉手，說(shuō)出很多種危害性?！澳阏f(shuō)地很好，但要做地更好呀，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好少年?！边@時(shí)候楊洋點(diǎn)點(diǎn)了頭，知道自己錯(cuò)了。

五、循循善誘，尋找說(shuō)話(huà)真正藝術(shù)

青春期的孩子本來(lái)就態(tài)度強(qiáng)硬，我們?nèi)绻c他們硬碰硬是得不到教育的效果的，只會(huì)產(chǎn)生極端的行為，要做到循循善誘，可以先肯定他們的某些正確行為與正確觀點(diǎn)，隨后再一點(diǎn)一滴的理性的分析他們某些不太合適的做法。請(qǐng)相信我們的孩子是講道理的，所謂的與他們根本說(shuō)不通，只是我們的方法不對(duì)。摒棄忠言逆耳的想法，循循善誘，你將收獲到意想不到的成果。

總之，希望今日新時(shí)代的教師做到忠言不逆耳，讓暖風(fēng)拂心間。以此來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系，和諧的校園，和諧的社會(huì)，和諧的中國(guó)。