李潔

摘要：當(dāng)今世界是個(gè)信息化的世界，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。信息化極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，同時(shí)，它還促進(jìn)學(xué)校教育逐步成熟化。這一歷史的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的數(shù)字化生態(tài)環(huán)境，教師應(yīng)該如何去教、學(xué)生如何才能從教師那里學(xué)到知識(shí)，直接關(guān)系到我國(guó)今后的發(fā)展趨勢(shì)。這里我主要談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合問(wèn)題。

關(guān)鍵字： 信息技術(shù)，學(xué)科整合，英語(yǔ)

隨著科技的日新月異，多姿多彩的信息游走于四通八達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，使人眼花繚亂。信息化不僅從很多方面改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，它還促進(jìn)學(xué)校教育逐步走向成熟。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程整合的內(nèi)涵是教師在先進(jìn)教育思想、科學(xué)教育理論指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)及以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化組合教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式的根本變革，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供有利的客觀條件。

在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，對(duì)于深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

一、要正確理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的連貫一致的看法。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段課程提出了新任務(wù)是： 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：第一，要突破單一的教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知和探究的手段及解決問(wèn)題的工具;第二，要利用信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自由獲取信息的能力。針對(duì)中學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況，信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合主要以教師的演示型教學(xué)模式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立自主型學(xué)習(xí)模式。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合有利于自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)

我們知道學(xué)生由于受社會(huì)、家庭等多方面的影響不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在個(gè)體差異。教師要想使不同層次的學(xué)生在課堂中都有不同的收獲，備課時(shí)必須注意合理設(shè)置教學(xué)梯度，盡可能照顧全體學(xué)生，盡可能為全體學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑的選擇性，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，讓不同思路的學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成功。多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平和需要選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的課程整合，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成成為可能，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、共同提高

在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同的理解。這就要求教師要組織學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)包括學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互相交流和溝通、共同學(xué)習(xí)，通過(guò)多種方式交流信息，共同完成一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獨(dú)立完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，如在自學(xué)單詞和課文對(duì)話(huà)時(shí)，遇到不會(huì)讀的單詞或句子，可以通過(guò)交流向其他同學(xué)或老師請(qǐng)教。這樣，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，或者借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、通過(guò)多媒體教學(xué)再現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景鞏固語(yǔ)言練習(xí)

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而，多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，在集中練習(xí)知識(shí)重難點(diǎn)方面也體現(xiàn)的很突出，而且能夠結(jié)合語(yǔ)境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系或突出語(yǔ)言特征。比如在課文中出現(xiàn)了大量的生詞，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示，配上規(guī)范化課文朗讀的錄音，學(xué)生不僅可以模仿讀音，還可以辨記單詞。這樣的設(shè)計(jì)注意了發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。而且學(xué)生也有一種新鮮感，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺(jué)有不同效果，創(chuàng)造大量的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，并且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望。由此可見(jiàn)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，但是與此同時(shí)，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合中也會(huì)出現(xiàn)更多的實(shí)際問(wèn)題，英語(yǔ)教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。因此，我們要合理、適當(dāng)?shù)膶⒍呓Y(jié)合起來(lái)，最大限度的發(fā)揮其作用，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。這樣，我們就達(dá)到了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的真正目的。

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