王炳光

在多年的教師生涯，我“不忘初心，牢記使命”，為黨的教育事業(yè)奮斗終身！在多年的語文課堂教育、教學(xué)、研究實(shí)踐中，對(duì)于“創(chuàng)設(shè)愉快的語文課堂教育教學(xué)環(huán)境”是語文教師值得研究的一大課題。通過《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己三十多年來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：探究如何創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，是提高語文課堂教育教學(xué)質(zhì)量的特效法寶。我們中國古代教育大圣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的教師，是人類力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。在課堂上，教師能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，在課堂教育教學(xué)中就會(huì)取得事半功倍之效果。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在多年的課改實(shí)踐中，我采用了以下五方面的課堂教育教學(xué)方法進(jìn)行探究：

一、采用寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)、寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。我認(rèn)為：師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、相互信賴、相互合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮豐富的想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。寬松、和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。

二、采用認(rèn)真傾聽激趣法

舊傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)多是教師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著教師往里灌東西，可結(jié)果，變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。我通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他（她）們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

三、采用平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法。當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到教師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評(píng)改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改，我經(jīng)?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。這樣不僅讓我從繁重的作文評(píng)改中解脫出來，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活力四射，每周五的作文評(píng)講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開心一刻，收獲無限。這種評(píng)改方式可把學(xué)生由過去的注重“形”（即分?jǐn)?shù)）轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”（明白每一題的得失），從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)，下一階段的測(cè)試。

四、采用教師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng) 的衣著，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢。授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

五、采用贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望得到賞識(shí)。身為教育工作者要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要幫助學(xué)生自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。我國清朝學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。這說明贊揚(yáng)欣賞起了激勵(lì)效用。在課堂上，我給學(xué)生采用多種表揚(yáng)方式及用贊許的口吻：如：“你說得真好！”“你的想法最棒！”“你的想象力很豐富！”等。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感到成功的樂趣！因此，學(xué)生獲取主動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，奇功在于教師在課堂上給學(xué)生的贊揚(yáng)！

總而言之，身為教師，要熱愛黨的教育事業(yè)，這就是初心！在教育教學(xué)教研中勇于創(chuàng)新，這就是使命！在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念：要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快濃郁的課堂環(huán)境，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，擯棄家長(zhǎng)制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主、平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。我想：“愛”就是教育！教師只要隨著時(shí)代的發(fā)展而更新觀念。想方設(shè)法“創(chuàng)設(shè)愉快的語文課堂環(huán)境”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)激發(fā)起來了，因此，教育教學(xué)質(zhì)量就能獲取最佳的效果！