于勇良

隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平也有所提高。在生活中，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的智力教育，卻往往忽視了孩子生活能力的培養(yǎng)。結(jié)果造成孩子對(duì)家長(zhǎng)和家庭環(huán)境的過(guò)度依賴，有些學(xué)生連基本的生活自理能力也沒(méi)有，甚至逐漸喪失了自我。農(nóng)村寄宿制學(xué)生的生活自理能力和學(xué)習(xí)自主能力亟待提高，

生活自理能力是人生存和發(fā)展的基本能力，是學(xué)生走向社會(huì)的必備能力，因此，提高學(xué)生生活自理能力勢(shì)在必行。針對(duì)我校寄宿制學(xué)生存在的現(xiàn)狀，寄宿制學(xué)校生活中，自理能力的缺失、弊端體現(xiàn)的尤為突出。剛剛進(jìn)入我校的寄宿學(xué)生，年齡小，在家里是父母的掌上明珠，沒(méi)有進(jìn)行必要的生活自理能力的訓(xùn)練，因而進(jìn)校后不久就表現(xiàn)出不會(huì)疊被子、不洗衣服、不洗碗筷的生活習(xí)慣;不能合理安排自己的生活，不計(jì)劃支出的不良消費(fèi)習(xí)慣。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

作為一個(gè)學(xué)生，良好的生活習(xí)慣主要體現(xiàn)在生活自理能力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣等方面，具體表現(xiàn)為：

1.自己的事情自己做

有的初一新生，過(guò)去沒(méi)有離開(kāi)父母獨(dú)自生活過(guò)，被子不會(huì)疊，衣服不會(huì)洗，行李不會(huì)收拾，物品擺放亂七八糟，寄宿生活不能適應(yīng)。針對(duì)這樣的情況，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己鋪床疊被，自己洗衣涮襪，洗刷碗筷、收拾宿舍，擺放物品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一些力所能及的衛(wèi)生打掃。

2.養(yǎng)成干凈、整潔的衛(wèi)生習(xí)慣

在個(gè)人衛(wèi)生方面，同學(xué)們要勤洗腳刷牙，換洗衣褲;在個(gè)人飲食方面，同學(xué)們要養(yǎng)成不吃“三無(wú)”食品，不抽煙酗酒的良好習(xí)慣;在宿舍、餐廳、教室等公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成不隨地吐痰，不亂涂亂畫(huà)，不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣

在生活中，同學(xué)們要養(yǎng)成不隨意倒掉飯菜，不攀比穿名牌服飾，不損壞公共財(cái)物的良好習(xí)慣;要養(yǎng)成隨手關(guān)門(mén)、隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭的良好習(xí)慣。魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)”，大凡有些成就的人，他們都有一個(gè)良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。良好的生活習(xí)慣不僅體現(xiàn)一個(gè)人的涵養(yǎng)，更表達(dá)一個(gè)人的生活態(tài)度。要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)刻刻做起，落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4.樹(shù)立榜樣，不做損人害己的事

每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，這種上進(jìn)心會(huì)促使學(xué)生和比自己優(yōu)秀的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子去做，就會(huì)進(jìn)步很大的。在學(xué)習(xí)上，要力爭(zhēng)趕上誰(shuí)，在生活上，爭(zhēng)取像誰(shuí)那樣等等，在這些比自己強(qiáng)的人的影響下，會(huì)慢慢地養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)校要要求學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

二、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

班主任是學(xué)生的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生之間的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。因此，班主任要通過(guò)多種形式了解學(xué)生、在工作中既重視學(xué)生的成績(jī)，又重視學(xué)生的日常行為規(guī)范;既關(guān)心學(xué)生的生活，又重視對(duì)學(xué)生思想品德的培育。

1.班主任要有愛(ài)心

愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。要讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)是做不到的。培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的熱愛(ài);培養(yǎng)他們與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài);培養(yǎng)他們要有良好的公德意識(shí)。平時(shí)時(shí)刻提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，日積月累，學(xué)生好的生活習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

2.班主任要為人師表，做出榜樣

班主任的工作擔(dān)負(fù)著對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任，我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任“育人”的重要性。我們更有必要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注重自己的言行，在生活中充當(dāng)學(xué)生無(wú)形的榜樣。通過(guò)班主任優(yōu)秀的品德和言行，去潛移默化影響學(xué)生，感染學(xué)生。

3.班主任要關(guān)心寄宿制學(xué)生的生活

班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的品德修養(yǎng)和生活瑣事。寄宿制學(xué)生的生活管理是學(xué)校管理的重要組成部分，因此，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及健康狀況。班主任要根據(jù)學(xué)生不同的家庭背景、不同的年齡特征和不同的性格特征，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的生活指導(dǎo)。

4.班主任要加強(qiáng)監(jiān)督

良好生活習(xí)慣的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目標(biāo)始終如一。對(duì)于自制能力較低的學(xué)生來(lái)講，即使掌握了技能，也并非一定會(huì)有好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣最有效的方法就是時(shí)時(shí)監(jiān)督，使之持之以恒，自然成自覺(jué)，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、學(xué)生的心理健康不容忽視

1.嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生的青春期心理

學(xué)生在生理發(fā)育上正處于蓬勃發(fā)展、急驟變化、身體發(fā)育迅速的時(shí)期。生理的迅速發(fā)育，促進(jìn)了他們自我意識(shí)、成人感和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，而他們?cè)械男睦硭竭€較低，出現(xiàn)了社會(huì)的要求與他們自身心理發(fā)展的不平衡，從而產(chǎn)生了獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和受暗示性、成熟性和幼稚性的矛盾。

2.慎對(duì)早戀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生所接觸的事物日新月異，早熟現(xiàn)象普遍存在，這種早熟不僅包括生理上的早熟——青春期提前、第二性征提早出現(xiàn)等，還包括心理上的早熟。教師應(yīng)尊重學(xué)生，不要輕易闖進(jìn)去驚動(dòng)他們。學(xué)生們談到最傷心的事，就是自己純潔的感情被人誤解，那是一種揪心撕肺般的痛苦。那些用惡言穢語(yǔ)玷污少男少女純潔情感的簡(jiǎn)單做法，那些用鐵蹄踐踏孩子們稚嫩的異性交往領(lǐng)地的粗暴做法，都是要出現(xiàn)教育事故的。

3.在教學(xué)中滲透心理教育

教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，世界各國(guó)都很關(guān)心孩子自理能力的培養(yǎng)，在我國(guó)也被越來(lái)越多有識(shí)之士所重視。寄宿制學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力是一個(gè)永恒的課題，我們將繼續(xù)努力，為之不斷探索和實(shí)踐?？偠灾己玫纳盍?xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好的生活習(xí)慣。