楊維陽

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)的核心宗旨是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。很多體育運(yùn)動和體育競賽考驗(yàn)的都是學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而并非鼓勵學(xué)生一味地彰顯個人能力。尤其是具有一定難度的體育項(xiàng)目，更需要學(xué)生之間相互幫助，合作完成。小組合作學(xué)習(xí)指的是將全班學(xué)生劃分成若干小組，以組為單位展開討論和交流，小組成員在互助合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。綜述小組合作模式對于促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，小學(xué)體育課程越來越受到學(xué)生、老師和家長的重視。新課標(biāo)提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)體育教師理應(yīng)肩負(fù)起提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的重任，堅(jiān)持不懈地探索、創(chuàng)新、實(shí)踐新的教學(xué)模式，以達(dá)成新時期下促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。小組合作在小學(xué)多學(xué)科的教學(xué)中均有廣泛應(yīng)用，在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科的特點(diǎn)十分適合采用小組合作的教學(xué)模式，為此，筆者對多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、小組合作模式在排球教學(xué)中的運(yùn)用

排球是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛的、對團(tuán)隊(duì)合作要求極高的體育運(yùn)動，要求學(xué)生用手在空中擊球、接球，盡量保持排球不落地。打排球的運(yùn)動強(qiáng)度較大，對于增強(qiáng)體質(zhì)、提高內(nèi)臟功能、改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能都具有十分重要的作用，而且還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。既往的體育教學(xué)中，通常是老師向?qū)W生示范排球動作，指導(dǎo)學(xué)生雙手墊球，在掌握了基本技巧之后，學(xué)生自由練習(xí)。由于缺乏組織性、規(guī)范性，所以課堂氣氛比較散漫，學(xué)生的參與熱情不高。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓體育課堂的秩序更加規(guī)范，各小組有條不紊地進(jìn)行排球訓(xùn)練。為了活躍課堂氣氛，老師還可以引入“快樂傳球”游戲，以小組為單位，讓那個學(xué)生站成一列，從第一名學(xué)生開始，以老師的口令為準(zhǔn)，雙手越過頭頂，向后面的學(xué)生傳遞排球，依次傳下去，傳到最后一名學(xué)生的手中時，再經(jīng)胯下從后向前傳球。禁止拋球，而且不能讓排球落地，否則判為犯規(guī)。要想實(shí)現(xiàn)迅速、準(zhǔn)確的傳球，學(xué)生必須保持注意力高度集中，并且要默契合作，密切配合，保持身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)學(xué)生熟能生巧后，就能更好地控制身體各部位，在正式參加排球比賽時，就可以做到隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮個人能力贏得比賽。在足球、籃球教學(xué)中，同樣可以采用小組合作模式以及類似的傳球游戲。

二、引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砀偁幣c合作的關(guān)系

體育項(xiàng)目，既有合作，也有競爭，良性競爭能夠激發(fā)學(xué)生的求勝心，挖掘?qū)W生的運(yùn)動天賦，但如果學(xué)生過度地追求第一，也就失去了體育運(yùn)動的真正意義。反之，如果只有合作卻沒有競爭，原本激烈的體育運(yùn)動就會變得枯燥乏味。在小組合作的模式下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解合作與競爭，把握二者的“度”，是老師必須思考和解決的問題。以組為單位展開競爭，避免了學(xué)生之間因個人競爭而傷及同伴情誼的局面，在與其他小組展開競爭的同時，本組成員之間又要相互合作，無形地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在百米賽跑過程中，有的學(xué)生為了爭第一甚至不惜對其他學(xué)生采取犯規(guī)動作，在發(fā)現(xiàn)這一問題后，筆者決定用“4×100米接力賽”的形式完成百米跑教學(xué)，讓全班學(xué)生分成若干小組，每組4人，小組的總成績除以4，即學(xué)生的個人成績。學(xué)生馬上明白，要想獲得優(yōu)異的個人成績，必須先獲得更好的小組成績。這樣一來，小組成員就會密切協(xié)作，制訂戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮個人能力來為小組的勝利貢獻(xiàn)力量，學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)利益與個人利益之間的密切聯(lián)系，還學(xué)會了如何處理合作與競爭。

三、設(shè)計(jì)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與文化科目相比，體育教學(xué)中采用小組合作模式，對娛樂性、趣味性的要求更高，老師可以通過游戲、熱身操來活躍氛圍，也可以根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。在穿越障礙的體育教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)“勇士穿越原始森林”的情境，將學(xué)生劃分成小組后，以組為單位討論穿越森林的方法。在小組組長的帶領(lǐng)下，按照事先設(shè)計(jì)好的路線，共同穿越障礙，穿越成功后，鼓勵學(xué)生分享穿越技巧。營造寬松、自由、正能量的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)密切協(xié)作之后獲得成功的喜悅，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，多給身體較弱、運(yùn)動能力較差的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，以提高學(xué)生的自信心。

小組合作是符合素質(zhì)教育理念的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的良性競爭意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)具有積極意義。

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編輯 段麗君