林美鳳

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計有著極為重要的地位，它不僅是一門藝術(shù)，同時也是一門科學(xué)，所以想要做好數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計工作，就要確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，積極融合各個數(shù)學(xué)教學(xué)元素，加以開展多元化的教學(xué)評價，合理且充分地提升數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的效用，并且由此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效和質(zhì)量。探究網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和評價有效性策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);評價有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一種比較特別的設(shè)計活動，可以合理且充分地解決數(shù)學(xué)問題，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中。教師需要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，并且在設(shè)計中對各個學(xué)生的具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求有所了解，進(jìn)而設(shè)計出貼合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容、方法及組織形式等。只有將教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價抓好，才能夠更好地做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。怎樣才能讓教學(xué)設(shè)計和評價富有成效是每個教師值得思考的問題。以下結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點有效性策略。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一步要做的就是明確制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所謂教學(xué)目標(biāo)屬于整個教學(xué)的前提和方向指南，與此同時也是核驗教學(xué)成效的準(zhǔn)則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上能夠有效展現(xiàn)教學(xué)綱要對小學(xué)生算數(shù)層面的需求，使小學(xué)生掌握一般的思考能力和處理問題能力。所以在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)各個教學(xué)目標(biāo)的理解展開各個教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而取得差異性成效。

例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊“表內(nèi)乘法（一）”教學(xué)，在授課內(nèi)容上，能夠讓各個不同的數(shù)學(xué)教師都對此內(nèi)容加以設(shè)計，各個教師在設(shè)計上都有著各自的教學(xué)目標(biāo)，所以也就構(gòu)成了各自不同層次的教學(xué)成效。有的教師注重的是在具體的情境之中讓學(xué)生體會到乘法和加法的區(qū)別與聯(lián)系，積極探索1-6的乘法口訣過程，可以以情景教學(xué)的形式創(chuàng)設(shè)一個動物學(xué)校的情境，讓學(xué)生格外明晰加法和乘法的區(qū)別;有的教師注重的是助力學(xué)生體會日常生活中的乘法應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，如此教師可以通過場景圖、小棒等展開教學(xué);另一位教師則是注重幫助學(xué)生學(xué)會遵照乘法的意義處理部分簡單的實際問題，并且在學(xué)習(xí)之中受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。種種教學(xué)之中，都是引領(lǐng)著學(xué)生在各個教學(xué)目標(biāo)之下展開學(xué)習(xí)。而學(xué)生也可以將各個方法展開比較，就能夠感受到其中的差異性。各個教師選擇的教學(xué)目標(biāo)會有一些差異性，怎樣讓差異性變?yōu)檫m合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容是教師需要思考的問題，以上三種教學(xué)目標(biāo)的制定以及實施，學(xué)生是可以及時感知的，并且從中選擇最適合自己的一種方式展開學(xué)習(xí)。

合理地制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運用教學(xué)目標(biāo)的有效比較，能夠找到種種教學(xué)設(shè)計的影響性差異，合理地處理好師生關(guān)系、教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系等，有效提升教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、有效組織教學(xué)要素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地組織教學(xué)各個要素也很關(guān)鍵。選擇最為適合的教學(xué)手段就要求合理地對小學(xué)生的學(xué)情展開分析，尊重學(xué)生課堂主體地位。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也取決于教學(xué)方法的選擇，在課堂教學(xué)上教師應(yīng)當(dāng)遵照教學(xué)內(nèi)容，配合自身的教學(xué)風(fēng)格還有學(xué)生的身心發(fā)展特性加以確定，盡可能地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，達(dá)到有效的教學(xué)成效。

比如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊“角的初步認(rèn)識”教學(xué)，想要讓學(xué)生能夠在認(rèn)識角的過程中正確地將物體表面的角辨認(rèn)出來，并發(fā)展學(xué)生空間觀念，教師可以在教學(xué)設(shè)計上精心設(shè)定。首先將三角尺、課本還有小鬧鐘等教具展示在多媒體上，讓學(xué)生能夠直觀地了解到這些物體之中存在的角。其次是幫助學(xué)生適時抽象，構(gòu)建起表象。以多媒體變化將物體隱去，只留下三個角，一一做好標(biāo)記，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)之中的角，而后拿出教具讓學(xué)生自行摸角，認(rèn)識到角各個部分的名稱。再次是要多層練評，將新知內(nèi)化。通過找角、辨角和數(shù)角活動鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的思考和觀察能力。最后將角的知識和生活實際相結(jié)合，用以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)之中既用到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又運用了教具學(xué)具，同時也充分考慮到了學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平，有效地將教學(xué)要素相融合，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。組織教學(xué)要素需要教師的專業(yè)性，注重教學(xué)要素的融合也是提升教學(xué)有效性的一種很好的方式和選擇。

尊重學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)中需要注重教學(xué)方法的選擇，不僅要和教學(xué)內(nèi)容相宜，同時也要和自身的專業(yè)性相符合。以此有效實現(xiàn)教學(xué)的全過程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠符合學(xué)生的需求，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

三、科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價

教學(xué)評價的有效性指的是透過評價加以判斷，這是因為評價涵蓋了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注的是教與學(xué)的全程，還有從中體現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容在課堂之后從學(xué)生處獲得評價，了解學(xué)習(xí)成效，如此能夠加深對學(xué)生學(xué)情的掌握，落實教學(xué)實效，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

比如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”知識教學(xué)，為了助力學(xué)生認(rèn)讀寫數(shù)字1～10，并且會用10以內(nèi)的數(shù)表示出物體的個數(shù)以及事物的順序，能夠區(qū)別出幾和第幾，教師可以在課堂教學(xué)之后展開合理的評價反饋。在課堂上，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，以兔媽媽要求小兔子采蘑菇作為例題展開教學(xué)，低段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)情要求教師選擇此種有趣的故事教學(xué)方式，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)的主動性。在例題1、2教學(xué)之后，教師講解0及其含義，整個教學(xué)營造出輕松愉悅的氛圍。教師在教學(xué)設(shè)計之中合理地設(shè)計教學(xué)評價，其一就是針對所有的學(xué)生展開現(xiàn)場調(diào)查問卷，問詢學(xué)生此節(jié)課的具體學(xué)習(xí)感受如何？選項上安排三個不同的評價，依次是相當(dāng)快樂、較為快樂以及并不快樂。由此問題，數(shù)學(xué)教師能夠有效地了解到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受，統(tǒng)計問卷并且繪制成表，而后針對感到不快樂的學(xué)生做好原因分析，助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活的展開。此種問卷形式能夠助力教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗有所了解，也能夠為之后的課堂教學(xué)有效性提供幫助。

積極運用合理的教學(xué)評價能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和體驗感，盡可能幫助教師了解學(xué)生掌握知識的情況，積攢后續(xù)教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

四、教材合理分析運用

教材屬于教學(xué)計劃的關(guān)鍵性載體，同時也是教師展開課堂教學(xué)的關(guān)鍵性依據(jù)，想要用好教材，教師就應(yīng)當(dāng)著力了解教材供應(yīng)的內(nèi)容有沒有用，合理地補(bǔ)充、刪除和改進(jìn)，對教材內(nèi)容合理地編排組合，獲悉教學(xué)的重難點，才能夠讓教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)應(yīng)用，如此也可以有效地推動學(xué)生展開自主探索活動。

比如蘇教版二年級下冊“認(rèn)識方向”單元教學(xué)中，想要達(dá)到學(xué)生在東、南、西、北之上有效地認(rèn)知東北、東南、西北、西南，可以綜合給出一個方向確定出別的7個方向，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合日常生活實例展開教學(xué)，諸如利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，選擇恰當(dāng)?shù)睦诱归_教學(xué)。在教材上出示生活中學(xué)生常見的學(xué)校、車站等場景導(dǎo)入新課，利用多媒體讓學(xué)生直觀地看到課堂的例子，這些都是編者精挑細(xì)選的例子，具有一定的針對性。轉(zhuǎn)而讓學(xué)生找尋相應(yīng)的地點用以揭示出課題。只是場景的設(shè)計時間比較長，對學(xué)生來說實際感受并不大。所以結(jié)合多媒體并且網(wǎng)上搜集資料，教師可以運用參觀方向王國的趣味圖文例子展開課堂的引入環(huán)節(jié)。如此既能夠讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的是認(rèn)知方向，也能夠增添課堂教學(xué)的趣味性。

教材內(nèi)容需要考慮的點有很多，不僅是重難點，還需要具體設(shè)計和編排順序，以達(dá)到教學(xué)實效為目的。教師只有合理地考慮和設(shè)計，才能夠讓學(xué)生親身感受到教學(xué)內(nèi)容，加深對于知識的理解，積極構(gòu)建起高效課堂。

五、教學(xué)目標(biāo)逐一落實

教學(xué)目標(biāo)的確定屬于教學(xué)的出發(fā)點，也是每堂課教學(xué)的最終歸宿，是教學(xué)設(shè)計中一定要參考的重點。這還不夠，更重要的是將目標(biāo)決定的內(nèi)容教學(xué)滲透到各個環(huán)節(jié)中，把握好細(xì)節(jié)關(guān)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)落實教學(xué)的各個細(xì)節(jié)，唯有讓教學(xué)先落到實處才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)切實落到實處。

比如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊“時、分、秒”單元，教學(xué)秒的認(rèn)識的時候，教師可以要求圍繞認(rèn)知秒這一單位，將了解和掌握1分鐘等于60秒的教學(xué)目標(biāo)貫穿整堂教學(xué)課。在課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體出示一些謎語，諸如“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起”等，以充滿趣味性的引入環(huán)節(jié)帶學(xué)生進(jìn)入知識學(xué)習(xí)之中。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就運用多媒體展開開放性活動，以此將學(xué)生的注意力全部集中在課堂教學(xué)上，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和想象能力。而后透過看一看、說一說還有算一算等，展開秒的知識和價值學(xué)習(xí)，形成良好的思維能力。對于分分秒秒的時間觀念，在知識新學(xué)之后也安排鞏固環(huán)節(jié)，用生活化的實例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。讓各個細(xì)節(jié)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)細(xì)化展開。

想要讓教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價獲得有效性提升，就要求教學(xué)的各個細(xì)節(jié)中都貫穿思考和設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，運用教師的專業(yè)素養(yǎng)讓內(nèi)容教學(xué)落到實處，如此有助于學(xué)生增強(qiáng)對知識的掌握，也能夠不斷地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開合理的設(shè)計對于教學(xué)很重要，能夠有效地確保課堂實效性。而及時的教學(xué)評價能夠助力學(xué)生傳遞自己知識的吸收情況，也讓教師能夠基于具體情況展開及時的調(diào)整和改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科展開教學(xué)設(shè)計工作的時候，教師需要合理地創(chuàng)新設(shè)計理念，有效提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主動性和積極性，盡可能地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 郭小琴