摘 要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，對國有資源方面的需求也隨之加大，其中的全能型人才方面就是新資源重要的組成部分，基于此，教師教學的方式以及教學思想也需要進一步改變，在新時期背景下，教師應培養(yǎng)學生多元化發(fā)展，并注重其自身的綜合能力，有效應用核心素養(yǎng)，進而培養(yǎng)小學生德智體美勞全面發(fā)展。首先，小學音樂教學中核心素養(yǎng)的有效滲透的必要性進行簡要概述。而后，本文對小學音樂教學中核心素養(yǎng)的有效滲透提供幾點針對性策略。此次研究的主要目的是為了能夠提升小學生多元化發(fā)展、綜合能力提升，并且與此同時提升學生自學音樂學科的能力。

關鍵詞：小學生 音樂教學 核心素養(yǎng) 多元化

引言

音樂學科是一門反映現(xiàn)實生活、表達人類情感的藝術(shù)，由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步以及人們理念的不斷更新，且又受到新課標的影響，小學音樂課程也逐漸得到了更多的重視。尤其是在核心素養(yǎng)提出并應用的背景下，改變教師在小學音樂教學中的傳統(tǒng)教學思想以及教學方式成為當前教育機構(gòu)首要解決的問題，如何能夠在核心素養(yǎng)滲透于小學音樂教學中，提高學生的積極性、主觀能動性以及學習音樂學科的興趣也是當前時期教師需要考慮的問題。

一、小學音樂教學中核心素養(yǎng)的重要性

小學音樂教學中核心素養(yǎng)的滲透的重要性可以分為兩個方面闡述：

其一，核心素養(yǎng)作為新時期教育教學中有效的教學手段，是整體小學階段英語教學的重要內(nèi)容，教師在音樂課堂教學中，如果學生只是單純的對音樂課程進行感受，被動地接受音樂課程的學習及理論的灌輸，并沒有在內(nèi)心深處對音樂學科產(chǎn)生興趣，則會導致學生在整個音樂學習中無法深入了解音樂學科，教師也無法在整個音樂教學中達到教學目標[1]。因此，教師也無法是學生提升音樂學習的綜合能力。當前時期，教師在音樂課堂教學中，其授課的過程多存在問題，例如，音樂學科中，音樂欣賞教學審美體驗能力培養(yǎng)方面，大部分教師在該教學模塊中存在著重欣賞體驗的教學誤區(qū)，而核心素養(yǎng)教學方式的應用能夠有效解決這一問題，教師利用自身對音樂的體驗，通過以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，進而提升學生得學生獲得音樂感悟的能力。

其二，小學音樂教學中，核心素養(yǎng)的滲透能夠在一定程度上提升學生自身心靈的發(fā)展，小學階段是學生成長的關鍵時期，有效的教學方式能夠促進小學生的健康成長[2]。此外，小學階段學生在成張過程中，心理特征也會有細微的變化，自身的價值觀和人生觀也會出現(xiàn)，且具有嚴重的好奇心理，對待問題可能會有偏激的心理，基于此，此階段教師教育的重要工作環(huán)節(jié)和重點工作任務教育階段的重要工作任務也就成為保障學生健康成長，而小學音樂教學能夠有效促進學生身心健康發(fā)展，通過核心素養(yǎng)的有效滲透，進而充分培養(yǎng)小學生綜合能力，使其真正認識美好的事物，促進學生自身的心靈美化，保障學生能夠健康成長。

二、小學音樂教學中核心素養(yǎng)的有效滲透策略

1.基于核心素養(yǎng)的小學生音樂學習興趣培養(yǎng)

音樂學科相比小學其他學科存在一定的差異性，音樂學科的學習能夠令小學生更為輕松，因此，小學生對音樂學習的學習相對其他學科更感興趣，但是要想真正地學好音樂學科，有效的滲透核心素養(yǎng)，教師則需要在音樂課堂教學中，積極引導學生，用內(nèi)心感受音樂作品，以此幫助小學生培養(yǎng)主動聆聽的能力，保障小學生音樂核心素養(yǎng)的有效提升[3]。例如，在學習《同一首歌》的過程中，教師可以對學生講述該首歌曲所表達的情感，使學生更加深入的體會此首歌曲中闡述的感情，以此對作者想要傳達的感情進行有效的理解。另外，教師還可以利用對比的形式讓學生對兩首不同的歌曲進行比較欣賞，感受兩首歌曲表達的不同情感，進而提升學生感受音樂情感的能力，以此提升對音樂學科學習的興趣，進而更好地向?qū)W生滲透音樂核心素養(yǎng)。

2.改善教學方式，提高學生參與度

小學音樂教學中核心素養(yǎng)的有效滲透，就需要改善教學的內(nèi)容和課本，但是小學音樂教學方式和課堂教學模式的創(chuàng)新還需要結(jié)合小學生的實際情況進行。因小學階段學生處于成長的關鍵時期，其年齡小，且智力和心理都處于發(fā)展階段，個體之間對音樂理解的能力也是良莠不齊，因此，教師在教學過程中還需要靈活運用教學方法。致力于全體學生的音樂能力提升，教師可以在歌曲《找朋友》學習過程中，組織全體學生參與到該學習中，以游戲的方式，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的參與度，進而在游戲中滲透音樂知識。

3.拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

部分小學教師在音樂課堂教學中，過于注重曲目的播放，學生在聆聽后仍然會存留一些疑問，進而導致學生學習中遺留一些難以理解的問題，例如在學習《讓世界充滿愛》這首歌曲的過程中，教師在播放過曲目后，部分學生能夠通過對曲目的聆聽感受到歌曲中溫柔的旋律，但是部分學生在聽完曲目后會有悲傷的情緒，因此，在此過程中，教師就需要對學生的問題進行拓展。首先教師可以將該首歌曲的背景故事進行介紹，并對學生講述該首歌曲在某電影中的應用，并連帶講述該電影講述的悲涼故事，學生也就能夠理解自身的感受，有助于學生能夠更良好的感受音樂表達的情感，還能夠更好地向?qū)W生滲透音樂核心素養(yǎng)。

結(jié)語

小學學生正處于成長的關鍵時期，在此時期，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)至關重要，核心素養(yǎng)的有效滲透不僅能夠提升小學生學習音樂的興趣，還能夠促進學生自身心靈的發(fā)展。因此，在音樂課堂教學中，教師應注重學生學習音樂的興趣、改善才傳統(tǒng)的教學方式，積極拓展教學內(nèi)容，根據(jù)學生特點進行音樂教學選材以及積極引導學生將音樂與其他藝術(shù)相結(jié)合。望此次能夠被當代學者所關注，并且在此基礎上進行創(chuàng)新應用，進而為我國可持續(xù)發(fā)展獻出綿薄之力。

參考文獻

[1]褚維維.探析小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中國校外教育：上旬，2017.

[2]楊雪瑩，徐佳.探析小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].學周刊，2018，380（32）：169-170.

[3]鄒璐.小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略研究[J].北方音樂，2018，38（19）：212.

作者簡介

郭婷婷（1983.8—），女，漢，籍貫：河北省邢臺市，職稱：小教二級，本科，研究方向：小學音樂教學。