楊增合

摘 要：以案例導入方法在小學數(shù)學教學中的應用解析為重點進行闡述，結合當下小學數(shù)學教學實際情況分析案例導入方法在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)狀。從實際生活案例、開展教學活動、借助案例導入、培養(yǎng)學生提問意識等幾個方面深入說明并探討案例導入方法在小學數(shù)學教學中的應用措施。

關鍵詞：案例導入;小學數(shù)學;應用措施

對于小學階段的數(shù)學教育，教師往往借助導入提高學生對課堂的參與程度。使用案例導入方法，可以加深學生對知識點的認識，促使學生對所學知識學以致用。案例只需短短的幾分鐘，然而其起到的作用是十分巨大的，小學作為學生啟蒙教學的基礎階段，教師要充分考慮怎樣將案例導入方法應用在教學中，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

一、案例導入方法在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

案例導入方法可以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過案例導入，可以進一步把數(shù)學知識延伸到生活中，便于吸引學生的專注力。案例導入方法可以縮小學生與教材之間的距離，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識，強化小學生對知識的感受，激活學生的思維。

雖然目前小學數(shù)學教育中已經(jīng)廣泛地使用案例教學方法，但是從整體上來講案例導入法的教學效果并不佳，因此對案例導入法的研究與改進仍需要不斷加強。主要表現(xiàn)在案例教學與教學內(nèi)容的切合度不夠，新時期的小學數(shù)學教學內(nèi)容還沒有適應社會的發(fā)展趨勢，沒有充分顯現(xiàn)出案例教學法的存在價值。

二、案例導入方法在小學數(shù)學教學中的應用措施

1.結合實際生活案例，開展教學活動

小學階段的教學層次性比較淺顯，其中存在諸多和學生生活相關的知識，所以在案例導入方法的運用中，教師需要緊密聯(lián)系生活，開展教學活動。教師在生活案例的挑選時要考慮到學生的認知能力，不能超過學生的認知水平，不然會影響教學效果。另外案例選擇不可以和生活相脫節(jié)，要全方位地在生活案例中滲透數(shù)學知識。

比如“公倍數(shù)”知識的教授，教師可以提前組織學生預習相關的概念，創(chuàng)設問題情境：現(xiàn)在我們開展一項游戲活動，整體學生都要參與報數(shù)，數(shù)字是2的公倍數(shù)時對應學生起立。接下來教師鼓勵學生尋找報數(shù)的規(guī)律，引出生活案例，進而給學生介紹公倍數(shù)的理念，加深學生的學習印象，便于學生在游戲中探尋數(shù)學規(guī)律。

2.引進具體案例，豐富教學內(nèi)容

小學數(shù)學教材中教學案例眾多，教師要充分挖掘這些案例，適當延伸這些案例的外延將其作用發(fā)揮到最大。然而部分教師在使用案例的過程中缺少一定的延伸意識，導致教學活動存在局限性，不利于學生思維能力的提升，影響了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學中使用案例時要將案例具體化，在豐富教學內(nèi)容的同時，適當?shù)貙咐齼?nèi)容進行延伸，體現(xiàn)數(shù)學活動的多樣性。

比如在講授與“距離”相關的應用題時，教師可以引進具體的案例對知識點進行延伸，通過相遇的一系列問題引出追擊問題或者相反行駛的問題，強化學生對知識點的領悟。例如關于相遇問題：紅紅從甲地出發(fā)去乙地，摩托車行駛的速度是每小時45公里，明明從乙地出發(fā)去甲地，汽車行駛的速度是每小時68公里，若甲地和乙地之間的距離是150公里，什么時候兩個人可以相遇？在學生解決問題之后，教師可以將題目進行轉(zhuǎn)變，把這道題轉(zhuǎn)變?yōu)樽窊魡栴}，也就是紅紅行駛一段時間，明明開始追擊，什么時候兩個人可以相遇等，由此巧妙地引進案例，可以豐富教學內(nèi)容，擴展學生的數(shù)學知識面。

3.借助案例導入，培養(yǎng)學生的提問意識

案例導入在小學數(shù)學中的價值還體現(xiàn)在對學生提問意識的培養(yǎng)，教師在使用案例導入方法的過程中總會淡化基礎理論知識的教授，這會使學生產(chǎn)生疑惑。由于有一部分學生的學習積極性不高，無法透過案例的現(xiàn)象尋找到數(shù)學知識本質(zhì)，不利于教學實效性的提高。所以教師在案例導入的過程中，要給予學生一定的權利[3]，鼓勵學生對知識產(chǎn)生疑問，調(diào)動學生的學習積極性，更好地吸收和了解知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、結束語

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分了解案例導入方法存在的價值，巧妙地將其和教學環(huán)節(jié)進行結合，賦予數(shù)學課堂生命力和活力，促使學生對知識點的掌握。教師通過有效的案例導入方式，能不斷激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，啟迪學生思維，進而提升學生的整體學習水平。

參考文獻：

[1]王偉.在小學數(shù)學課堂中關于數(shù)學文化的案例分析[J].發(fā)現(xiàn)，2018.

[2]李武萍.小學數(shù)學課堂導入技巧及案例分析[J].文存閱刊，2017.

[3]高君，王爽.小學數(shù)學課堂有效教學方法淺析[J].科教文匯（上旬刊），2018，430（8）：124-125.

編輯 溫雪蓮