李霞

摘 要：在創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)課堂中，趣味教學(xué)法深受廣大師生的歡迎，趣味教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中能收獲比傳統(tǒng)教學(xué)更好的語(yǔ)文教學(xué)效果，能夠使小學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)特色，增進(jìn)思維的靈活發(fā)展，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，也使得語(yǔ)文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)趣味性;教學(xué)方法

趣味教學(xué)的主要目的是使小學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到更深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的。趣味教學(xué)是拉近小學(xué)生與語(yǔ)文課堂之間距離的一種方法，通過(guò)這種方式將原本對(duì)語(yǔ)文有厭學(xué)情緒的小學(xué)生拉回來(lái)，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其從語(yǔ)文課堂上找回學(xué)習(xí)的自信心，重新掌握學(xué)習(xí)方法，促使語(yǔ)文成績(jī)逐步提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中依然存在較多的教學(xué)問(wèn)題。如一些教學(xué)方法的局限和教師的灌輸式的講課方式，傳統(tǒng)教學(xué)理念的使用，學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習(xí)到的知識(shí)深入運(yùn)用到生活中，只是停留在表面現(xiàn)象。這種教育方式使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不高，給語(yǔ)文教師的教學(xué)工作增加了難度。

大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都走不出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，只是按照教科書(shū)中的內(nèi)容去給學(xué)生講解，一味地教給小學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí)，完全忽略了小學(xué)生是否能夠接受課堂上大量的知識(shí)輸出，能不能理解教師自認(rèn)為簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。因此，教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)策略，根據(jù)創(chuàng)新思維教學(xué)的理念，將趣味教學(xué)很好地融入課堂，尊重每一位學(xué)生在課堂上的自主性，讓他們發(fā)揮自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)他們自己的靈活思維，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文老師要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文知識(shí)可以深入小學(xué)生的思維以及腦海中，并在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的全面提升。

二、在教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)在于可以激發(fā)小學(xué)生的注意力，吸引他們的目光，用有趣的游戲及活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力在課堂教學(xué)中保持集中，不再出現(xiàn)走神的情況，從而加大對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解。因此，教師可以在課堂開(kāi)始階段設(shè)計(jì)一些趣味性的課前導(dǎo)入內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而順利完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求。

比如，在學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》的時(shí)候，教師就可以利用趣味猜謎導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東，邀請(qǐng)同學(xué)們回答，繼而引出今天的課堂內(nèi)容四個(gè)太陽(yáng)。教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)互動(dòng)性，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生文中分別描述了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，文中的畫(huà)家分別將這些太陽(yáng)送給了誰(shuí)？通過(guò)學(xué)生的描述，得知文中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，那么在這個(gè)過(guò)程中加入趣味演示，讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)的不同，表演出陽(yáng)光下人們的動(dòng)作與行為。如，火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，如果你是文中的小朋友，你現(xiàn)在最想干什么呀？當(dāng)小畫(huà)家又畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)時(shí)，這時(shí)候的感覺(jué)又是怎樣的呢？學(xué)生答：是清涼的感覺(jué)，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中清涼的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象愈加深刻，也促使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果良好。

三、充分運(yùn)用各種方式開(kāi)展趣味性教學(xué)

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行業(yè)也應(yīng)用了大量信息技術(shù)，教育也是如此，也應(yīng)該與時(shí)代同步發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作一些富有趣味性的課件，讓學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，開(kāi)闊眼界，發(fā)揮想象力，提升創(chuàng)新力。

如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》時(shí)，教師可以借助PPT中的動(dòng)物展示或者是動(dòng)畫(huà)演示，將課文中的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，用視覺(jué)的形式引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)生字，并對(duì)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀到的情節(jié)內(nèi)容作出推斷，建立信息完整的意識(shí)，從而進(jìn)行學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。除此以外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀訓(xùn)練，讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中角色在當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上讀好角色的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，表現(xiàn)好的學(xué)生還可以鼓勵(lì)他們嘗試著講一講、演一演故事。借助這樣的教學(xué)方式可以使小學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。通過(guò)文中動(dòng)物開(kāi)大會(huì)的故事，初步了解描述事情的主要原則，理解通知的意義，交代清楚具體的時(shí)間和地點(diǎn)，別人才能聽(tīng)懂。通過(guò)這樣的趣味教學(xué)方法可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高。

語(yǔ)文學(xué)科的難點(diǎn)在于很少有學(xué)生能夠拿到考試成績(jī)的滿分，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科中有寫(xiě)作和閱讀，這兩項(xiàng)占據(jù)著非常重要的位置。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，想要在未來(lái)拿到語(yǔ)文成績(jī)的高分就需要在打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。由于小學(xué)生的自我控制能力不強(qiáng)，這就需要教師從旁引導(dǎo)，多使用多元化的趣味教學(xué)方法，幫助小學(xué)生更高效地完成語(yǔ)文知識(shí)的吸收，幫學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)健提升。

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編輯 王彥清