齊廣輝

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，各種新型的教育教學(xué)方式也逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)能夠通過(guò)生活化的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。因此，首先分析實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，然后探究其具體的運(yùn)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐生活教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)運(yùn)用時(shí)間比較久，當(dāng)前很多教育工作者受傳統(tǒng)教育模式的影響比較大，教學(xué)理念和教學(xué)方式均比較老舊，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。因此，為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要將實(shí)踐生活教學(xué)充分運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活化的內(nèi)容消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感和排斥感，從而更好地接受和理解，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

一、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

其一，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)本身學(xué)習(xí)難度較大，而小學(xué)生年齡小，思維能力、認(rèn)知能力和理解能力均處于比較初級(jí)的階段，所以在這個(gè)階段，引入實(shí)踐生活教學(xué)后，能夠?qū)⒁恍┏橄笮缘闹R(shí)點(diǎn)利用生活中的內(nèi)容加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握度也會(huì)更高[1]。其二，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中，由于教學(xué)方式比較機(jī)械，很多學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果偏差。運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二、實(shí)踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合教材開(kāi)展實(shí)踐生活教學(xué)

在小學(xué)階段，教材是教師和學(xué)生主要的材料，因此對(duì)教材的把握十分重要。教師在將實(shí)踐生活教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要將教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，使實(shí)踐生活教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生接受和理解的生活化情境，保證課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。所以，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的研究，找到其中的核心和重點(diǎn)，同時(shí)找到實(shí)踐生活內(nèi)容融入的契機(jī)，保證能夠?qū)⑸罨瘍?nèi)容與教學(xué)完美融合，從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，在北師大版“整理房間”一課教學(xué)中，教師就可以從教材內(nèi)容出發(fā)，將學(xué)生平時(shí)最熟悉的房間作為課堂情境，然后找到一些學(xué)生熟悉的物品，包括書(shū)籍、玩具、文具、衣服等，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和整理，通過(guò)這種方式，不但能將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效地激發(fā)出來(lái)，還能更好地鍛煉和提升學(xué)生物品分類(lèi)能力，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐生活教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)屬于非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以教師在運(yùn)用實(shí)踐生活教學(xué)的時(shí)候，還需要將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，利用實(shí)踐生活教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象性、概念性的內(nèi)容，從而更好地鍛煉學(xué)生思維能力[3]。一般情況下，教師在開(kāi)展實(shí)踐生活教學(xué)的時(shí)候，需要先對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知思維進(jìn)行有效的分析，掌握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，然后從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的場(chǎng)景，更好地保證生活化教學(xué)質(zhì)量。

例如，在北師大版“數(shù)據(jù)處理”一章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)理解難度較大，很多學(xué)生在面臨統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，容易出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。在這種情況下，教師就可以引入生活中常見(jiàn)的案例，以實(shí)際的例子來(lái)幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)。類(lèi)似“我們學(xué)校五年級(jí)總共有7個(gè)班，其中一班51人，男生32人，女生19人;二班49人，男生25人，女生24人;三班53人，男生29人，女生24人;四班……”然后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校五年級(jí)總學(xué)生數(shù)以及男生人數(shù)、女生人數(shù)，并且告訴學(xué)生，這就是統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)更加深刻。

3.結(jié)合實(shí)際運(yùn)用開(kāi)展實(shí)踐生活教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，因此教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力十分關(guān)鍵。實(shí)踐生活教學(xué)的運(yùn)用能夠以生活中的實(shí)際案例為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而鍛煉和提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。此外，在解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生還能有效鞏固自身的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在北師大版“有多重”一課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中一些常見(jiàn)的東西的重量，類(lèi)似文具盒、粉筆、蘋(píng)果、石頭、一瓶水等，學(xué)生在測(cè)量質(zhì)量的過(guò)程中，對(duì)質(zhì)量單位更加了解了，同時(shí)也能對(duì)一些常見(jiàn)的物品的質(zhì)量有一定的概念，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力隨之鍛煉和提升，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)踐生活教學(xué)是一種新型教學(xué)手段，利用實(shí)踐生活教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性。因此，教師可以通過(guò)結(jié)合教材、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際案例等將生活化教學(xué)引入課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范潔洋.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義及對(duì)策研究[J].華夏教師，2018，94（10）：25-26.

編輯 王彥清