陳愛紅

摘 要：在幼兒園教育改革的背景下，兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值與意義越來越明顯，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效果，而且能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文簡單分析了兒童民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)從三個(gè)方面討論了兒童民間游戲在幼兒教育中合理應(yīng)用的價(jià)值和意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲 幼兒教育 應(yīng)用現(xiàn)狀 價(jià)值和意義

引言

幼兒教育的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，教育改革提出幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)的形式為主使幼兒學(xué)會(huì)辨別是非[1]。民間游戲是指能夠在人們心中留下童年印記與美好回憶的活動(dòng)形式，其中兒童民間游戲主要是借助物件，以語言、身體行為以及動(dòng)作來對(duì)周圍事物進(jìn)行探索的活動(dòng)形式，不同的兒童民間游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展和能力培養(yǎng)都有著不同的作用。以下就是筆者就此的分析和論述。

一、兒童民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的娛樂模式出現(xiàn)在人們面前，而兒童民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用卻得到了限制?，F(xiàn)如今，大量的現(xiàn)代化設(shè)備成為家庭教育的主要方式，大部分家庭都為孩子配備了電腦、IPAD等電子設(shè)備，使幼兒能夠使用這些設(shè)備在玩游戲的同時(shí)開發(fā)智力，這一方式約束著幼兒的交流互動(dòng)能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。在幼兒園教育中，大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到兒童民間游戲?qū)τ變航逃淖饔煤鸵饬x，但缺乏對(duì)民間游戲的深入研究和分析，在教育過程只是照搬在課堂上，沒有明確兒童民間游戲的內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的道理[2]。而且在游戲過程中缺乏正確的引導(dǎo)，過于復(fù)雜的兒童民間游戲不僅不能開發(fā)幼兒的智力，而且也不能提升幼兒的語言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著負(fù)面作用。

二、兒童民間游戲在幼兒教育中合理應(yīng)用的價(jià)值和意義

1.兒童民間游戲有助于提升幼兒的認(rèn)知能力

兒童民間游戲豐富多彩，包含著民間特色，反映著人們的日常生活，具有積極向上的指導(dǎo)作用。幼兒時(shí)期是提升幼兒認(rèn)知能力和辨別是非能力的重要時(shí)期，教師要從活躍教育氛圍的基礎(chǔ)出發(fā)，合理展開兒童民間游戲，在游戲過程中教育幼兒以正確的方向去看待事物，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展[3]。例如，在幼兒教育中展開“警察抓小偷”的游戲，將幼兒分為兩組，其中一組扮演“警察”，另外一組扮演“小偷”。教師合理地劃分兩塊場地分別作為“警察”和“小偷”的安全保護(hù)場所，教師說開始之后“小偷”走出安全場所出來活動(dòng)，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行逃跑和躲藏，分散開之后“警察”開始抓“小偷”，將“小偷”抓到之后帶回自己的安全場所就算成功，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有被抓住的“小偷”回到安全場所后，“警察”就不能進(jìn)行抓捕了。通過這樣的活動(dòng)能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到日常生活中“警察”是幫助人們的好人，而“小偷”是損害他人利益的壞人，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒明辨是非能力與對(duì)事物的認(rèn)知能力。

2.兒童民間游戲有助于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)

增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)也是幼兒教育的一項(xiàng)主要目標(biāo)，在教育中開展跳方格、丟沙包、跳圈等運(yùn)動(dòng)類游戲都能夠使幼兒在游戲中鍛煉身體并增強(qiáng)體質(zhì)。以“跳方格”的游戲?yàn)槔?，教師引?dǎo)幼兒在地上畫出方格，前三個(gè)格子為獨(dú)立的方格，數(shù)字分別為1、2、3，接下來兩個(gè)格子并排畫在第三個(gè)格子上方正中央，標(biāo)記4、5，再下來兩個(gè)格子仍舊是單獨(dú)的格子，標(biāo)記6、7，在6、7之上畫上兩個(gè)并排的格子8、9，最后再畫一個(gè)房頂?shù)臉邮阶鳛橹攸c(diǎn)，標(biāo)記為10。游戲可以以沙包作為道具，按照1～9的順序依次跳格子，幼兒先將沙包扔到1位置，繞過1跳到2上，單獨(dú)格子只能單腿站立，并排格子雙腳站立，最后到達(dá)10再返回來，撿起沙包并跳過1就算成功，以此類推，看哪位小朋友能夠跳到的數(shù)字最大[4]。以這樣來回跳動(dòng)的游戲活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，而且使幼兒對(duì)基礎(chǔ)數(shù)字有了更加深刻的記憶。

3.兒童民間游戲有助培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒有著好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在幼兒教育中就要充分發(fā)展幼兒的優(yōu)勢特點(diǎn)，以兒童民間游戲?yàn)橹饕逃顒?dòng)，滿足幼兒的好奇心、提升幼兒的模仿能力與表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在幼兒教育中開展“手影游戲”，教師首先以“小朋友們，你們的小手都有什么本領(lǐng)呢？”這樣的問題展開課堂，通過觀看視頻短片使幼兒了解到什么是手影，并對(duì)手影的變換產(chǎn)生濃厚的興趣;其次，教師在燈光下為幼兒演示，教會(huì)他們幾個(gè)簡單的動(dòng)作老鷹、小狗、兔子等，可以一邊演示一遍讓幼兒展開想象猜一猜演示的是什么動(dòng)物;最后，教師讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，結(jié)合自己在生活中所觀察到的事物，創(chuàng)新動(dòng)作并演示出來，教師再對(duì)幼兒創(chuàng)新出來的動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化和整理。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒將課堂上所有動(dòng)作改變?yōu)橐皇變焊?，用朗朗上口的兒歌來加深幼兒?duì)所學(xué)知識(shí)與技能的理解和記憶[5]。 “手影游戲”的開展，一方面可以提升了幼兒的想象力和表達(dá)能力，另一方面也進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

綜上所述，兒童民間游戲在幼兒教育中的合理應(yīng)用有助于提升幼兒的認(rèn)知能力、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深入分析和研究兒童民間游戲的內(nèi)涵以及所蘊(yùn)含的教育意義，從創(chuàng)新的角度出發(fā)優(yōu)化教育中的游戲活動(dòng)，使民間游戲能夠最大限度地發(fā)揮作用，從而進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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