陳曉燕

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，對小學(xué)語文提出了更高的要求，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力與語文興趣。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)改革;課堂情境;活力

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這個時期的學(xué)生對外界充滿了好奇心，但是自控能力差、不具備辨別是非的能力，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)師生之間的互動交流

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式下的語文課堂主要以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔，在這種死板的教學(xué)模式下，學(xué)生只能死記硬背，難以對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，語文知識的應(yīng)用能力也得不到提升。可以說，學(xué)生都是在教師的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得不到發(fā)散，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對新課改的要求，語文教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重新定位教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解學(xué)生存在的問題以及學(xué)生的想法，根據(jù)這些信息來安排語文教學(xué)內(nèi)容，給語文課堂融入趣味元素，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互動以及趣味的教學(xué)模式中，學(xué)生敢于對教師的失誤提出質(zhì)疑和補(bǔ)充，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。面對疑難問題，學(xué)生可以和教師及時進(jìn)行溝通交流，當(dāng)堂解決個人的困惑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和語文知識理解能力的提高。

二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文課堂

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各行各業(yè)當(dāng)中，尤其是對教育行業(yè)產(chǎn)生了非常重要的影響。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，可以使抽象的知識點(diǎn)更加具象化，便于小學(xué)生更直觀地理解語文知識點(diǎn)，與此同時也為學(xué)生營造了一個良好的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而將注意力轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)生在小學(xué)階段都活潑好動，對外界充滿了好奇心，多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)新了語文課堂模式，使學(xué)生的注意力更加集中。課堂上，教師可以通過多媒體設(shè)備來開展教學(xué)，通過大屏幕投放圖片以及音頻資料等，學(xué)生積極互動，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇文章時，為了讓學(xué)生體會白求恩的國際主義精神，我備課時搜集到白求恩來中國的歷史背景及工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過多媒體展示給學(xué)生，將學(xué)生帶進(jìn)了故事情境中，使學(xué)生深深感受到白求恩的高大，并在課堂最后通過圖片配樂來回顧白求恩為搶救傷員而犧牲的情景，再一次使課堂得到升華，把白求恩這個人物形象深深地嵌入了學(xué)生的心靈。總之，多媒體的利用起到了很好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

自信心是一個人發(fā)自內(nèi)心的底氣，也是一個人成功的保證，自信心對每個人來說都很重要，對于小學(xué)生來說，如果沒有自信心，會阻礙他們各種能力的發(fā)展，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難、疑惑，如果這些疑難困惑沒有及時得到解決，會影響小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的過程中，教師應(yīng)該設(shè)置一個課堂展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過后，可以讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中存在的困難、疑惑或者學(xué)習(xí)心得在課堂上展示出來，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，會的學(xué)生可以幫助有問題的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，通過學(xué)生之間的交流以及教師的引導(dǎo)，進(jìn)行答疑解惑。在平時的教學(xué)中，教師對待優(yōu)等生、后進(jìn)生要一視同仁，不能只關(guān)注優(yōu)等生，對待后進(jìn)生要有更大的耐心，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，善于贊美學(xué)生，當(dāng)他們通過自己的表現(xiàn)獲得老師贊美，體會到表揚(yáng)的喜悅，自信心也會隨之增強(qiáng)，這樣可以促使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)也越來越有信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識

在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上開展語文相關(guān)的競爭活動，小學(xué)生在小學(xué)階段好勝心都比較強(qiáng)，讓學(xué)生在這種競爭的狀態(tài)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生在競爭的過程中可以積極展示自己的特長，從而不斷地完善自我，獲得不斷的進(jìn)步。例如，教師可以提前布置語文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將難理解的詞組提前查閱批注。在第二天的閱讀課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)昨日預(yù)習(xí)進(jìn)行朗讀比賽，看誰的聲音最洪亮，錯別字最少，感情最豐富，教師可以設(shè)置獎勵制度，以此激發(fā)小學(xué)生的好勝心，通過閱讀比賽，大家公認(rèn)的獲勝者可以獲得加分獎勵或者“向老師提要求”等獎勵，學(xué)生在這種競爭的氛圍中，便會積極踴躍地參與到語文課堂當(dāng)中，紛紛展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，久而久之，學(xué)生便漸漸地提高了競爭意識。小學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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[2]王秀梅.淺談如何激發(fā)小學(xué)語文課堂活力[J].學(xué)周刊，2015（30）：228-229.

編輯 李博寧