吳昊

摘 要：從小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話，到一篇三四百、五六百字的作文，作文一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)語(yǔ)文;作文;教學(xué)策略

眾所周知，作文不但是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)生語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑?？墒侨缃耠m然適合小學(xué)生閱讀的刊物很多了，可是學(xué)生的作文水平總是不盡如人意，總是聽(tīng)老師、家長(zhǎng)擔(dān)憂地說(shuō)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，給一個(gè)作文題目他們不知道怎么寫(xiě)。長(zhǎng)期處于不會(huì)寫(xiě)的狀態(tài)和認(rèn)識(shí)中，不但影響學(xué)生對(duì)作文的興趣，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼。新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為了提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，老師不能總是給學(xué)生講解方法與技巧，要培養(yǎng)學(xué)生的作文情感，激活學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的靈感，從根本上培養(yǎng)他們作文寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。在此，筆者結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策，談一些自己的見(jiàn)解，與大家共勉！

一、目前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有被真正的重視

可能是老師覺(jué)得小學(xué)生最主要的是積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，他們沒(méi)有能力寫(xiě)作文，所以對(duì)學(xué)生的作文水平不是很重視。要么讓學(xué)生結(jié)合什么萬(wàn)能開(kāi)頭、萬(wàn)能結(jié)尾，寫(xiě)一些命題的作文等等，在這種情況下，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度是能抄就抄、能寫(xiě)就寫(xiě)，寫(xiě)出的作文要么一個(gè)班有好幾個(gè)抄了同一篇作文，要么語(yǔ)言不通、邏輯混亂，缺少一定的組織性。其次，還有一個(gè)原因，因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)積累、語(yǔ)文積累以及作文素材的積累非常有限，寫(xiě)起作文來(lái)確實(shí)困難重重，所以有些老師就睜一只眼閉一只眼，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文以及作文水平采用“寬容”的政策，不會(huì)給學(xué)生一一批改、指點(diǎn)，或者有針對(duì)性地統(tǒng)一指導(dǎo)一下某一篇命題作文該怎么寫(xiě)。這種老師不重視、學(xué)生不積極的寫(xiě)作文的態(tài)度，固然是寫(xiě)不出好作文，也不能提高小學(xué)生作文水平和寫(xiě)作能力的。

2.忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，那作文寫(xiě)作中絕對(duì)不能少了興趣這個(gè)老師，有了這個(gè)老師不但學(xué)生的寫(xiě)作思維會(huì)得到培養(yǎng)，而且寫(xiě)作靈感也能得到激發(fā)。但遺憾的是，現(xiàn)在一些老師雖然嘴上掛著新課標(biāo)的教學(xué)理念，可是在教學(xué)中很少踐行這種理念，對(duì)于學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，這種開(kāi)拓和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的核心素養(yǎng)，沒(méi)有引起重視。一些小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中把更多的精力用在了生字、生詞、句子等一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，目的在于考試成績(jī)，意不在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文以及作文寫(xiě)作的興趣上。學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作文的興趣，再加上現(xiàn)在一些語(yǔ)文老師教學(xué)缺少靈活性，在作文課上給學(xué)生個(gè)固定的題目，還有意無(wú)意地限定了寫(xiě)作的范圍，這不但限制了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生更好的發(fā)揮，這種命題且給了范圍的寫(xiě)作，更是不利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)除了讓學(xué)生完成作業(yè)式的任務(wù)之外，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義不大。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題提出的幾點(diǎn)有效措施

1.提高作文教學(xué)地位，讓學(xué)生重視作文學(xué)習(xí)

在翻閱過(guò)去教學(xué)案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學(xué)中，把作文當(dāng)成了一個(gè)練習(xí)題。只不過(guò)，一些填空、回答問(wèn)題之類(lèi)的練習(xí)題每課后都有，作文的練習(xí)題每單元結(jié)束后才有一次。就僅這一次作文，老師只是當(dāng)成平時(shí)的那些課后作業(yè)一樣，給學(xué)生命題，讓學(xué)生去寫(xiě)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不但寫(xiě)不來(lái)，還不知道寫(xiě)什么。在新課標(biāo)的素質(zhì)教育背景下，老師一定要重視小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)，不但在一個(gè)單元的全盤(pán)教學(xué)計(jì)劃中把作文列入重點(diǎn)，在每一篇課文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文仿寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)一些小作文，為單元結(jié)束后的作文打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。還有，對(duì)于習(xí)作練習(xí)的作業(yè)，老師不能像布置其他作業(yè)一樣，只做簡(jiǎn)單的告知，還要結(jié)合作文的內(nèi)容，給學(xué)生講講這一類(lèi)作文的寫(xiě)法，給學(xué)生提供一些參考素材、例文，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能使學(xué)生提起筆來(lái)有事可寫(xiě)、有情可抒、有話可說(shuō)等等。如此循環(huán)往復(fù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但能大大提升作文在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，而且還能大大提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生不懼怕作文作業(yè)，更樂(lè)于進(jìn)行作文創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生情感，激發(fā)其作文興趣

我們知道那些優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以感人，能讓人記住他的故事、人物，還能受到一定的啟發(fā)，就在于其中的情感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓他們寫(xiě)好作文，首先要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫(xiě)出的作文自己看著都覺(jué)得好，這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生作文興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。所以，教師在生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察一些事物、場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些事物的情感，讓學(xué)生從心里能與事交流、與景交流，這樣才能讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)結(jié)合細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的情感，使他們的作文活起來(lái)，也使他們作文中所描寫(xiě)的事物和場(chǎng)景有血有肉，且有溫度。如此學(xué)生的作文不但會(huì)充滿情感，而且學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中一定心中充滿熱情，使學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的作文創(chuàng)作性，使學(xué)生在寫(xiě)作中充分發(fā)揮自己的想象力，揮灑自己的情感和文思，從而使其愛(ài)上作文學(xué)習(xí)，愛(ài)上作文創(chuàng)作。這無(wú)論是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是一種推動(dòng)。

總之，作文教學(xué)自始至終都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生在作文創(chuàng)作的過(guò)程中不但能拓展思維、開(kāi)闊眼界，還能培養(yǎng)其對(duì)文字、對(duì)作文寫(xiě)作的情感，增強(qiáng)學(xué)生的文本理解能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。因此，在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文老師不但要重視小學(xué)作文教學(xué)的重要性，也要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性，逐漸提高小學(xué)生的作文能力與水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅