李慶賢

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，信息技術在人們的生活中占據(jù)了重要的地位，小學中開設的信息技術課程也得到了老師和學生的重視，信息技術課程的教學質(zhì)量也隨之不斷地提高，讓小學生從小打好信息技術的基礎。對新課程理念下小學信息技術有效的教學方法進行研究，并提出些許建議。

關鍵詞：小學;信息技術;有效教學

隨著教育改革的不斷深化，新的課程理念下的教學也有了比較大的改變。在教學中教師不僅要提高學生的學習成績，更要把課堂的教學質(zhì)量不斷地提高，培養(yǎng)好學生的信息技術能力。

一、改變課堂教學氛圍，提高學生對信息技術課程的興趣

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入人們的生活中，這就是科技時代的標志，所以人們對于信息技術的關注度也越來越大。小學信息技術課程的開設，也因為時代的變化而越來越受到老師和家長的重視，所以在課堂的教學中教師不能夠再運用以往的教學模式，而要緊跟時代的變化，結合新課程的教學思路，為營造一個良好的課堂氛圍，讓小學生能夠在課堂中感受到信息技術的樂趣，這樣才能幫助小學生學好這門知識。

教學《愛護電腦設備》這一部分知識時，我先把電腦的設備分解給學生，讓學生有一個清晰的了解，然后再進一步去教學生如何愛護電腦設備。我先運用多媒體把電腦的結構從外到內(nèi)，一點點地介紹給學生，如顯示器、主機、鍵盤、鼠標、硬盤、光驅(qū)等，學生看到了電腦的這些結構之后，覺得很有趣味，都很好奇這些東西是怎么運行的。這時，我就邊給學生講解每一個結構的用處，邊告訴學生如何保護這個結構。比如我在介紹電腦鍵盤的時候，我先把鍵盤從電腦上拔下來，讓學生傳遞著觀看一下，了解一下鍵盤的手感、觸感以及實際的樣子。等學生看完之后，我告訴學生，鍵盤使用的時候要小心，按鍵的動作要正確，力度不能太大，而且每一個小按鈕都不能夠用手去扣，扣掉了整個鍵盤就壞了，鍵盤也很怕水的。水撒到鍵盤上，鍵盤也會壞。學生聽了我講的內(nèi)容，結合剛才實際看到的鍵盤，都清楚地點了點頭，對計算機的應用更有興趣了。

二、合理設計教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性

小學生年齡比較小，思維模式還停留在形象思維上，對于抽象思維的信息技術學科，小學生學習起來會有點難度。在以往的教學中，信息技術老師都會在課堂中占據(jù)主導地位，為學生講解教材中的知識，學生被動地聽老師講課，這樣的教學模式是不能提高學生的學習興趣，更不能提高學生的學習積極性。所以小學信息技術老師就要積極地改變教學模式，在新課程理念下，運用新的教學思路和方法，不斷提高課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習積極性，幫助小學生打好信息技術學科的基礎。

教學《生活中的信息技術》這一部分內(nèi)容時，我會結合時代的發(fā)展，找一些與學生生活息息相關的信息技術為他們介紹。比如視頻電話，這就是非常典型的信息技術，在十幾年前，甚至是幾十年前，能夠幾千里之外看到對方，這個事情就是一個“天方夜譚”。但是在科技發(fā)到的當今社會，視頻電話真的做到了，視頻電話通過光纖電纜進行傳輸，對方的視頻就可以每秒24幀的速度傳遞到電話的另一端，并且具有連貫性，這就能夠?qū)崿F(xiàn)邊打電話邊視頻的不可思議的事了。同學們聽了之后都特別興奮，都說回家要給打一個視頻電話感受一下。合理地設計教學內(nèi)容，可以有效地提高學生學習積極性。

三、教學與游戲相結合，提高學生的實踐能力

小學生年齡小，自控能力比較薄弱，愛玩好動，所以在信息技術課堂中，教師可以把信息技術與游戲結合起來，這樣一方面比較容易被小學生接受，一方面也比較符合小學生的愛好。把游戲運用在信息技術的教學中，不僅能夠提高學生的學習積極性，還能有效地培養(yǎng)小學生的實踐能力。小學信息技術老師還要了解學生的喜好，在課堂中為他們提供與時俱進的游戲內(nèi)容，這樣才能夠讓他們產(chǎn)生興趣，讓小學生感受到學習信息技術課程的樂趣。

在學習信息技術時，為了提高學生的學習興趣，我就把游戲與教學結合在一起，這樣不僅能夠讓學生掌握教學的知識，還能讓學生在課堂中感受到學習的樂趣。在信息技術中，學習鍵盤的之法是比較枯燥的，在以往的教學中，老師是運用一次次考試的方式，去逼迫學生練習和掌握指法，但是這樣的效果并不好。我讓學生跟我比賽玩“青蛙過河”的小游戲，每次我都會贏，學生年齡小，不服輸?shù)臍飧欧浅?，都紛紛地問我，為什么速度會那么快，我就告訴學生，因為我的指法練得熟，所以輕松地就可以贏。學生聽了我的話，都要好好地練習指法，所以在課堂中雖然和學生玩了游戲，卻提高了學生的實踐能力，對他們學習信息技術課程有很好的幫助。

在新課程理念下，小學信息技術的教學模式要與時俱進，老師要深入地研究學生的需求與興趣，不斷地探索新的教學方法與思路，提高課堂的教學質(zhì)量與效率，讓小學生在小學階段掌握良好的信息技術水平。

參考文獻：

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編輯 段麗君