魏永強(qiáng)

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，多媒體課件以其交互科學(xué)性、直觀形象性以及操作簡(jiǎn)便性等諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的新寵兒，并發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。而大語(yǔ)文時(shí)代背景下，閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻。有效的閱讀活動(dòng)既能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及思維品質(zhì)。因此教師不妨讓多媒體課件成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中一道靚麗的風(fēng)景線，進(jìn)而使之更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

閱讀是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及寫作能力的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的閱讀能力，那么學(xué)生就能為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要巧妙運(yùn)用多媒體課件的直觀性與便利性，展開閱讀教學(xué)，從而全面實(shí)踐新課標(biāo)中要求的教育信息化。

一、巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的圖片信息，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。而且教學(xué)實(shí)踐也證明，圖片加文字的內(nèi)容呈現(xiàn)形式比單一的文字呈現(xiàn)形式更能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)閱讀情境，從而使得學(xué)生帶著濃厚的興趣展開課文閱讀。

例如《富饒的西沙群島》，這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容翔實(shí)的描寫西沙群島海水、海底、海灘和海島的文章。但是實(shí)際生活中，很多學(xué)生都沒有見過文章中提到的珊瑚、海參以及不同形狀和顏色的海魚，更是有很多的學(xué)生未親自去過西沙群島。所以學(xué)生對(duì)西沙群島的了解就只能是通過文字來(lái)展開想象。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師可以巧用多媒體課件，呈現(xiàn)像綻開花朵一樣的珊瑚，像分枝鹿角一樣的珊瑚，呈現(xiàn)懶洋洋蠕動(dòng)的海參，呈現(xiàn)大龍蝦，呈現(xiàn)身上長(zhǎng)著彩色條紋的魚，呈現(xiàn)頭上長(zhǎng)著一簇紅纓的魚，呈現(xiàn)周身插著扇子的飛虎魚，呈現(xiàn)身上長(zhǎng)滿刺兒的氣鼓魚，等等。當(dāng)學(xué)生欣賞多姿多彩的關(guān)于西沙群島的圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆道：原來(lái)海底世界是如此美麗，原來(lái)西沙群島的物種是如此豐富。所以學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，就更容易理解文章主旨，就更容易突破文章的重難點(diǎn)。

類似的文章還有《美麗的小興安嶺》，教師同樣可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)關(guān)于小興安嶺的圖片內(nèi)容，從而讓學(xué)生通過圖文并茂的形式，更多了解小興安嶺的美麗景色，就像身臨其境一樣。

二、巧用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀

群文閱讀就是在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量相關(guān)聯(lián)的文章，其既能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，又能夠提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。多媒體課件能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量文章內(nèi)容，因此教師要在課前設(shè)計(jì)關(guān)于群文閱讀的微課件，從而讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的過程中展開文本的分析、對(duì)比和理解。

例如《竹節(jié)人》，這篇文章描寫的是童年趣事，小伙伴們制作竹節(jié)人，課間玩竹節(jié)人，課堂上玩竹節(jié)人被老師沒收，再去找老師要時(shí)發(fā)現(xiàn)老師也在玩竹節(jié)人。整篇文章都表達(dá)了竹節(jié)人帶給小伙伴們的快樂。教師可以運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)描寫童年趣事的若干篇文章，如冰心寫作的《吹泡泡》，非常生動(dòng)形象，再現(xiàn)了兒童時(shí)期吹肥皂泡的游戲場(chǎng)面。還有其他作家寫作的比較優(yōu)秀的童年趣事文章等。雖然文章的主題都是童年趣事，但是不同的作者選擇了不同的寫作題材，運(yùn)用了不同的寫作方式。學(xué)生可以在群文閱讀的過程中列出一個(gè)表格，將每一篇文章的主題、內(nèi)容材料、表達(dá)方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等列出來(lái)，然后展開對(duì)比分析，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)在深刻理解竹節(jié)人文章主旨的基礎(chǔ)上形成一定的閱讀理解能力。

三、巧用多媒體課件，總結(jié)閱讀技巧

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此閱讀教學(xué)過程中，教師會(huì)適時(shí)展開閱讀技巧方面的講授。因?yàn)閷W(xué)生只有掌握了盡可能多的閱讀技巧，才能更好地理解文章中的語(yǔ)言特點(diǎn)和整體框架。

首先，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)修辭手法方面的寫作技巧。小學(xué)階段經(jīng)常接觸到的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)各個(gè)修辭手法的具體含義和用法。如比喻，它是用具體的、淺顯的事物或者事情來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W的事物的修辭手法。比喻能夠?qū)⒈磉_(dá)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。緊接著教師可以呈現(xiàn)教材文章中的運(yùn)用了比喻修辭手法的語(yǔ)句和段落，從而讓學(xué)生展開更加深刻的理解體會(huì)。其他幾種修辭手法同樣如此，教師都可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)其具體含義、作用以及例句。

其次，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的不同文體特點(diǎn)。如小學(xué)生接觸最多的記敘文，記敘文中有正常的按照事情發(fā)展順序?qū)懽鞯男问?，有插敘，還有倒敘，不同的形式有著不同的作用。記敘文中一般會(huì)有總、分、總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。還有說(shuō)明文，說(shuō)明文中又涉及了很多的說(shuō)明方式等，教師都可以運(yùn)用多媒體課件一一呈現(xiàn)出來(lái)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師可以巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀，并總結(jié)閱讀技巧，從而在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅