摘 要：目前，學校在課堂教學中引進現(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習提供便利。在課堂上，教師可以創(chuàng)設多種情景進行教學，可以熱情地引導學生的興趣，以教學和娛樂的方式創(chuàng)造一種引導性的情景，也可以通過創(chuàng)造懸念的情景，激發(fā)探究的欲望;創(chuàng)造一個開放的情景激發(fā)創(chuàng)造力。利用情景教學方式達到提高課堂教學效率和學生英語學習能力的目的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù);小學英語;情景教學

現(xiàn)在教學已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，小學階段的英語學習主要以培養(yǎng)學生學習興趣為主，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)教材中的課本知識，使得學生可以更加生動形象地了解到英語知識。利用多媒體設備等展示英語知識實現(xiàn)知識的傳遞和應用，增強學生的情感體驗。信息技術(shù)通過形象、生動、真實、有趣的音視頻的有機結(jié)合，為多渠道、多信息的英語學習創(chuàng)造了良好的語言學習環(huán)境，從而有效地解決英語發(fā)音難的問題。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設小學英語情景化課堂的方法

根據(jù)小學教科書教學的實際情況，我們主要以詞匯教學、對話教學、歌謠教學和故事教學為主進行情景教學。

1.運用信息技術(shù)創(chuàng)造詞匯教學情景

詞匯教學是小學英語教學的基礎(chǔ)。在特殊的英語教學環(huán)境下，英語詞匯主要是靠記憶力，而對于學生來說，最好的教學方法是直觀展現(xiàn)的教學方法，它直接將外語詞匯意思與物體現(xiàn)象聯(lián)想在一起，構(gòu)成一幅思維導圖。因此，我們可以借助網(wǎng)絡信息技術(shù)，將詞匯以多媒體的形式展現(xiàn)出來，使得教學更生動形象，提高學生英語詞匯記憶水平。

2.運用信息技術(shù)創(chuàng)造對話教學情景

在普通教學中，課堂沒有安排實際情景情況的功能，因此，在小學英語課堂中引進現(xiàn)代化技術(shù)設備來創(chuàng)設虛擬情景，讓學生更直觀地學習對話教學?，F(xiàn)代化技術(shù)設備幫助對話教學體現(xiàn)在兩個方面：（1）利用多媒體創(chuàng)造情景，播放英語教師對話演練視頻，加深學生理解英語句型的使用。并且使用多媒體設備教學可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，從課本中感受不到的對話語氣等可以根據(jù)視頻的對話來練習，加強學生的口語技巧，減少學生之間對話難的局面。同時，利用媒體可以彌補教師空間的局限性，營造與教學內(nèi)容相適應的情景氛圍，將生活融入課堂教學，使學生更好地理解。（2）利用信息技術(shù)創(chuàng)造情景，幫助學生在情景中有趣地實踐。多媒體可以把虛擬的真實情景帶入課堂，創(chuàng)造貼近生活的真實語言環(huán)境，為學生營造一種生活氛圍，讓學生沉浸其中，幫助學生在情景中練習。

3.運用信息技術(shù)創(chuàng)造歌謠教學情景

英語教材的每一單元都配有英語歌曲和英語詩歌等英語教材，使學生在娛樂中學習到英語知識，從而提高學生對英語知識學習興趣，并且英語歌謠的學習較為簡單，可以有節(jié)奏感地引導學生記憶文章。同時，它也加強了學生對單詞和句子的理解，增加了他們的詞匯量。因此，在小學階段，結(jié)合英語詩歌和英語歌謠等教學是一種符合小學生心理特征的英語學習方式，教師應積極引導學生學習英語歌曲。

4.運用信息技術(shù)創(chuàng)造故事教學情景

在英語課本中，每個單元都有story time。盡管這些故事很有趣，但從教師的朗誦中學生并不能融入到故事中，沒有一個畫面使得教學相對枯燥。所以我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富故事畫面，通過動畫視頻讓學生從虛擬中感受真實的故事，教師從旁引導學生模仿故事中的對話，從而更好地學習英語知識。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設小學英語情景化課堂的優(yōu)勢

1.提高教學方法和課堂效率

雖然，在小學英語課堂中，以傳統(tǒng)的教學模式對教材中的內(nèi)容進行提問、解釋、實踐等教學方法對促進小學英語教學起到了積極作用，然而，我們應不斷更新教學方式，在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，借助網(wǎng)絡平臺可以獲取更多的教學資源，這種有利的教學方式更值得學校推廣。因此，為了使小學英語教學中有效應用信息網(wǎng)絡技術(shù)，我們可以將信息技術(shù)融入課堂中與教材結(jié)合一起。教材中的文字所表達的意義沒有多媒體等現(xiàn)代技術(shù)表達得貼切，畢竟多媒體技術(shù)可以將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻等形式，可以更好地表達英語知識，豐富學生的思維想象力，可以更直觀地了解到文字中的內(nèi)容所表達的含義。從各個方向和角度吸引學生，使學生在英語課堂中更加活躍，提高他們的學習積極性。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的有效應用，可以幫助教師傳達更多的信息。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和跨文化意識

信息網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展日漸成熟，打破了傳統(tǒng)的空間、時間的限制，讓學生可以更真切地了解到英語中所表達的含義，比如動物園中動物單詞的學習，教師可以找尋動物園的英語教學視頻，讓學生觀看，使學生更容易記住每個動物的單詞拼成。同時現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)將視聽、語言、情景有機結(jié)合，激發(fā)學生的各種感官使用，豐富學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。英語作為國外的一種學習語言，我們可以了解國外的一些風土人情、生活方式以及語言中避諱的詞匯。很多教師可能不太了解國外的一些具體情況，但通過網(wǎng)絡信息平臺的搜索，可以解決英語教師的難題。例如，在學習“Halloween”這個詞時。上課前，教師可以從教育資源網(wǎng)絡中找相關(guān)的節(jié)日圖片、視頻和背景文本材料，將它們整理為教學課件，讓學生在課堂上了解西方知識，而不僅僅局限于一個詞語的學習，這種教學方式大大提高了英語教學質(zhì)量，并且培養(yǎng)了學生的不同國家之間的跨文化意識。

總之，教師在英語課堂中可以多借助信息網(wǎng)絡技術(shù)來輔助教學，可以更好地幫助學生學習英語知識，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]牛娟霞.運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設小學英語情景化課堂[J]. 青年時代，2015（9）：239.

[2]金輝.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設英語情景化教學[J].學周刊，2015（16）：195.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下課堂情景教學的創(chuàng)設和運用》（課題編號：BY[2019]G454號）階段性研究成果。

作者簡介：馬文靜，女，二級教師，本科，小學英語教學，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣翟家所鎮(zhèn)中心小學。

編輯 王彥清