王杰

摘 要：小學(xué)體育是學(xué)生提升身體素質(zhì)，掌握運動知識，樹立終身運動意識的重要學(xué)科，在教改背景下開展小學(xué)體育教學(xué)實踐活動需教師調(diào)整育人思想，端正教學(xué)態(tài)度，做好教學(xué)規(guī)劃，有效輸出體育知識及相關(guān)技能，確保學(xué)生不僅可以掌握相關(guān)內(nèi)容，還能將其應(yīng)用在生活中，通過科學(xué)運動、健康運動鍛造強健體魄，通過開展小學(xué)體育教學(xué)實踐活動助推學(xué)生健康成長。通過探析小學(xué)體育教學(xué)進程中輪滑課教學(xué)方略，以期提升小學(xué)體育教學(xué)綜合成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;輪滑課;教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)實踐進程中開設(shè)輪滑課具有如下價值：第一，鍛造強健體魄。輪滑運動可提高學(xué)生消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)等系統(tǒng)功能，使學(xué)生耐力、速度、力量、靈敏度均有所提升，尤其對處于生長發(fā)育期的學(xué)生意義深遠。第二，充實體育教學(xué)內(nèi)容。輪滑技術(shù)相對容易掌握，運動設(shè)備便于攜帶且價格相對親民，為此在體育教學(xué)中開設(shè)輪滑課可充實教學(xué)內(nèi)容，豐富體育育人方式，落實教改目標(biāo)。第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。輪滑具有競技性、趣味性、技巧性、藝術(shù)性，為此可有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，踐行立德樹人理念?；诖耍瑸樘岣咝W(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，完成教改任務(wù)，探析小學(xué)體育教學(xué)實踐進程中輪滑課程實施方略顯得尤為重要。

一、小學(xué)體育中開展輪滑課教學(xué)的要點

1.學(xué)生

基于不同年齡段小學(xué)生大肌肉群發(fā)展不盡相同，對體育運動的理解存在差異，為此小學(xué)體育教師需根據(jù)學(xué)生的運動特點、興趣愛好有效開展輪滑課程。例如，對于低年級學(xué)生，教師需以培養(yǎng)學(xué)生輪滑興趣為導(dǎo)向開展基礎(chǔ)性較強的課程，對于已經(jīng)掌握基本技能及運動知識的高年級學(xué)生教師可以適當(dāng)融入技巧性、藝術(shù)性較強的輪滑課程，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新實踐，繼而提升學(xué)生輪滑課程學(xué)習(xí)的有效性。

2.教材

當(dāng)前以體育教學(xué)為導(dǎo)向的輪滑課教材較少，為此體育教師需創(chuàng)設(shè)“校本化”輪滑教材，突出本校輪滑教學(xué)特色，優(yōu)化配置本校體育教學(xué)現(xiàn)有資源，有計劃、有目標(biāo)地開展輪滑課，保障其與體育教學(xué)總體規(guī)劃相適應(yīng)，符合新時代體育課程標(biāo)準，有效提高小學(xué)體育輪滑課質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)體育中開展輪滑課教學(xué)的阻力

1.教學(xué)思想陳舊

有些體育教師在開展輪滑課時仍習(xí)慣面向?qū)W生灌輸相關(guān)技巧及專業(yè)知識，使學(xué)生無法主動吸納輪滑知識，被動進行實踐訓(xùn)練而感到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練枯燥乏味，很快喪失學(xué)習(xí)熱情，不再期待輪滑課，降低小學(xué)體育中輪滑課質(zhì)量。

2.輪滑課缺乏貫穿性

有些體育教師將輪滑課視為體育訓(xùn)練的“調(diào)劑品”，教學(xué)實踐行為較為盲目，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，無法充分運用體育教育資源，影響輪滑課教學(xué)實踐成效。

3.輪滑課教學(xué)創(chuàng)新力度較弱

優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法是輸出育人資源，達成教學(xué)目標(biāo)的載體，一旦教學(xué)方法不夠科學(xué)將直接降低育人質(zhì)量，為此小學(xué)體育教師需在總結(jié)輪滑課教學(xué)經(jīng)驗，開展教改活動進程中反思其教學(xué)方法可適性，通過教研應(yīng)用新型輪滑教學(xué)方法，通過教學(xué)創(chuàng)新點燃學(xué)生輪滑知識及技能學(xué)習(xí)熱情，積極參與體育活動，使小學(xué)體育中輪滑課教學(xué)得以順利展開[2]。

三、小學(xué)體育中開展輪滑課教學(xué)的方略

1.革新體育教學(xué)思想

首先小學(xué)體育教師應(yīng)推行STEAM育人思想，挖掘輪滑藝術(shù)性、競技性、技巧性、趣味性，使學(xué)生在輪滑過程中發(fā)現(xiàn)體育之美，感受運動樂趣，樹立終身體育運動意識，繼而推行立德樹人思想，助力學(xué)生全面發(fā)展，其次小學(xué)體育教師需了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生本位輪滑課，使輪滑教學(xué)更富人性化。

2.賦予輪滑課教學(xué)貫穿性

一方面根據(jù)學(xué)生年齡、身體發(fā)育特點、認知能力，以1～2年級、3年級、4～6年級為基礎(chǔ)編設(shè)輪滑課程，循序漸進地開展輪滑教學(xué)，使教育思路更清晰，教學(xué)目標(biāo)更明確，教育資源更充足;另一方面根據(jù)理論知識、輪滑技能、運動價值，立足所教群體創(chuàng)編教程，滲透立德樹人思想，使學(xué)生在輪滑進程中收獲頗豐。

3.加強輪滑課教學(xué)創(chuàng)新

例如，教師在講解輪滑理論知識時，可采用“理論結(jié)合實踐”教學(xué)方式，配合動作演示、學(xué)生示范、圖片講解、視頻探討完成理論知識講解教學(xué)任務(wù)。再如，為培養(yǎng)學(xué)生競技精神、團隊精神、堅持不懈等優(yōu)秀品格，體育教師可以班級為單位定期組織學(xué)生開展輪滑比賽，鼓勵學(xué)生組建“輪滑社團”，使輪滑運動成為校園新風(fēng)尚，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐中提升其輪滑能力，教師則根據(jù)學(xué)生在實踐中遇到的具體問題予以講解，使輪滑課教學(xué)更具有效性[3]。

綜上所述，輪滑在小學(xué)體育中具有完善育人體系，指引學(xué)生全面發(fā)展等積極意義，為此教師應(yīng)革新體育教學(xué)思想，賦予輪滑課教學(xué)貫穿性，加強輪滑課教學(xué)創(chuàng)新，助推體育教育事業(yè)與時俱進，使學(xué)生得以接納輪滑，在輪滑中感受樂趣，主動開展輪滑活動，使輪滑課教學(xué)質(zhì)量得以提高。

參考文獻：

[1]黃婷蕓.輪滑運動進入小學(xué)體育課堂的可行性分析[J].新課程（上旬），2018（9）：18.

[2]簡敬東.小學(xué)開展輪滑課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].新課程（上旬），2018（4）：102.

[3]申霖，范日輝.輪滑校本課程對小學(xué)生身體素質(zhì)影響作用的實驗研究[J].福建體育科技，2019，38（2）：55-58.

編輯 謝尾合