豆萍

摘 要：應用題雖然在小學教學中專門講解的章節(jié)不多，但它是小學數(shù)學教學的重點，更是難點。小學數(shù)學所有知識點最后都會運用到兩大題型中，一是計算、一是應用題，也就是解決問題。可見應用題在小學數(shù)學教學中的重要性。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學方法;思考與認識

作為小學數(shù)學老師，我們在教學中要真正認識到應用題的重要性，研究、摸索應用題的教學方法，融入生活實際，讓學生對應用題的學習產生親和感，減少排斥心理。這樣學生在學習過程就會無形中對應用題的學習產生興趣，增強學生對應用題的理解和解答。所以，作為小學數(shù)學老師，在應用題的教學中既要遵從新課程的教學要求和策略，從培養(yǎng)學生能力出發(fā)，選用一些恰當?shù)模軉l(fā)學生、引導學生的方法進行教學，還要想法在教學中營造課堂氣氛，讓學生融入其中，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而促進應用題教學效率的提升，實現(xiàn)最大化的課堂效益。因此，本文筆者就以小學數(shù)學應用題的教學現(xiàn)狀與策略、方法，談一些自己的分析與研究。

一、小學數(shù)學應用題教學的重要性

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，任何章節(jié)涉及的應用題，都含有綜合知識的性質，學生在解決問題和學習應用題解題方法的過程中，既是對學生邏輯思維能力的加強，也是學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，同時也是學生對所學加強應用且熟練運用的主要途徑。因此，作為小學數(shù)學老師，一定要認真對待小學數(shù)學應用題，根據(jù)教學內容需要，結合學生學習心理，為他們創(chuàng)設直接、生動的應用題情境，培養(yǎng)學生理解應用題的能力，增強學生的思辨意識。

二、小學數(shù)學應用題教學的現(xiàn)狀

在小學數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)，老師教得再好，講解得再精彩，都不如學生有興趣。學生對數(shù)學應用題學習有了興趣，他們探究意識就會被喚醒，遇到多么復雜的題型，他們都會鉆研、嘗試著去解決，甚至想出幾種解題的辦法，他們把解決問題，學習應用題當成是一種享受。但是由于老師在教學中似乎沒有認識到學生學習主體的重要性，對于學生的學習興趣也不關心，導致學生對于應用題的學習沒有熱情。我們知道小學數(shù)學應用題，相對來說比較復雜，尤其是綜合類的應用題，如果學生沒有興趣，他們在解決問題時一次次失敗，就會打擊他們學習的積極性，影響他們學好數(shù)學的自信心，甚至對應用題產生畏懼心理，對于小學數(shù)學學習非常不利，對小學數(shù)課堂教學來說是嚴重的制約，會影響學生邏輯思維的提升。再加上如果學生對應用題沒有興趣，他們在學習中就會躲避應用，久而久之問題越來越多，學習也就越來越困難，形成可怕的惡性循環(huán)。所以說，興趣對于學生學習的重要性是別的力量無法替代的，老師在教學中除了給學生傳授一些解決應用題的技巧之外，還要在具體的教學中想方設法激發(fā)學生興趣，帶動小學生學習的熱情，才能有效保證課堂教與學的質量。

三、小學數(shù)學應用題教學的方法

教材是教學的依據(jù)，也是學生學習的主要依據(jù)。作為小學數(shù)學老師，在應用題教學中緊緊圍繞教材設計教學內容，突出重點，并根據(jù)教學內容的需要，為學生創(chuàng)設相應的學習情景，是幫助小學生理解應用題的主要手段。在小學數(shù)學教學中我們發(fā)現(xiàn)，新課程教學已經(jīng)把應用題科學地融入各個章節(jié)中，滲透到各個知識點，這就更容易讓學生學習其他知識點的同時，自然地接觸到應用題。如，計算、簡便運用、混合運算、小數(shù)的加法和減法等等，這可以說在一定程度上緩沖了學生對應用題難度的恐懼感，增強了他們學好數(shù)學應用題的信心。但作為小學數(shù)學老師，我們還是不能高估小學生的學習耐心以及他們探索意識，還要結合一些教學內容，抓住知識的切入點，為他們創(chuàng)設一些相應的情景，讓學生走進去理解，學生的排斥心理就會大大降低，理解和學習能力就會相應提高。實踐證明，教學情景的創(chuàng)設，一方面可以幫助學生理解題意，快速解決問題，另一方面也可以強化學生對數(shù)學知識與應用的關系認識，提高學生對知識點的遷移運用能力。當然，作為老師，為了更好地讓學生走入應用題的情景，在創(chuàng)設情景時，盡量結合小學生熟悉的一些生活場景。比如，在減法運用中，結合學生上學的時間、路程等;在小數(shù)學習中可以結合小學生陪爸爸媽媽或爺爺奶奶去超市購物的情景，讓他們在找零中掌握小數(shù)等等。情境的合理創(chuàng)設，既要有生活，又要緊緊圍繞內容，突出重點，還要結合學生的學習心理，這樣就一定能發(fā)揮情景教學的作用，幫助學生學好應用題，提高學習和解決問題的能力。

四、結束語

應用題作為小學數(shù)學教學中的一個主要內容，它貫穿于數(shù)學學習的整個過程中，也滲透在小學數(shù)學的各個知識中，老師在具體的教學中有意識地引導學生正確認識應用題，并教會他們閱讀、理解應用題的方法，解答應用題的技巧，不但能促進學生對其他數(shù)學知識點更加深入的理解和運用，還能提高學生數(shù)學邏輯思維能力、解題能力，有助于學生數(shù)學綜合能力的全面提高，更有利于課堂教學效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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[2]李素萍.芻議如何做好小學高年級數(shù)學應用題教學以及有效策略[J].中國校外教育，2014（34）.

編輯 溫雪蓮