程晉

【摘要】新課標的改革很關(guān)注對高中生探索能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)高中生探索性的學(xué)習，學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)的運用與創(chuàng)新，都離不開探究.因為高中階段的學(xué)生更要注意以數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生探究能力培養(yǎng)，也會直接影響到學(xué)生整體學(xué)習效果和學(xué)習成績的高低，在高中教育教學(xué)中，要把對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)落實到日常知識課堂講授中的各個方面，在進行高中數(shù)學(xué)知識講授的過程中，綜合運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進學(xué)生知識學(xué)習與能力提升的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中生;探究能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜性和多樣的特點，如果學(xué)生在知識學(xué)習中總是一味地采取知識理解與記憶的方式，整個的知識學(xué)習過程將一直停留在表層上，很難達到對數(shù)學(xué)知識深入的學(xué)習與掌握.只有鍛煉和培養(yǎng)班級學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)探究能力，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習過程中做到由淺入深、循序漸進，同時學(xué)生多方面數(shù)學(xué)探究學(xué)習能力的養(yǎng)成，也是對高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)目標的充分落實.真正在高中數(shù)學(xué)課堂教育中做到學(xué)生學(xué)習主體、具體數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和生動多種教學(xué)模式三者的有機統(tǒng)一，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習效果的全面提升.

一、加強學(xué)習引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識自主探究能力

受到長期以來傳統(tǒng)單一講授式教學(xué)方式的影響，學(xué)生在課堂知識學(xué)習中總是處于一個知識被動接受和課堂被動服從的地位，這嚴重影響到了學(xué)生自身知識學(xué)習主動性和積極性的激發(fā).要想真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率，對學(xué)生自主探究學(xué)習意識和學(xué)習能力的培養(yǎng)必不可少，學(xué)生只有在自主學(xué)習意識的引導(dǎo)下，更加主動自覺地投身到數(shù)學(xué)知識的探究中，才能全面調(diào)動自身的學(xué)習能動性.從而慢慢讓學(xué)生認識到自主意識在數(shù)學(xué)知識學(xué)習中的重要性，養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習能力.

比如，引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀，讓學(xué)生以研究者的身份參與探索、發(fā)現(xiàn)的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲.在高中數(shù)學(xué)課程“三角函數(shù)”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的具體導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，就引導(dǎo)班級學(xué)生進行自主學(xué)習思考，讓班級學(xué)生會想在之前的知識學(xué)習過程中學(xué)習到哪些有關(guān)三角形和函數(shù)方面的知識.然后，教師要結(jié)合班級學(xué)生課堂反饋情況進行本課數(shù)學(xué)知識的詳細講授，在講解完三角函數(shù)的幾種不同類型后，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種怎樣清晰判斷各種三角函數(shù)的類型，加深學(xué)生知識的探究學(xué)習.最后，要給予學(xué)生布置練習作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的探究學(xué)習中，完成對本課知識的鞏固強化.

二、開展小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識合作探究能力

對學(xué)生良好數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)，其中最主要的一個組成部分就是合作探究能力，因為高中階段的學(xué)生在長期的知識學(xué)習中，早已形成了自己的學(xué)習習慣和學(xué)習經(jīng)驗，具備了一定的學(xué)習能力和思維意識.但是在數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習中更多的還是處于一個孤立化的學(xué)習狀態(tài)，每名學(xué)生都按照自己的學(xué)習方法和思路進行探究學(xué)習，這既導(dǎo)致了學(xué)生知識學(xué)習缺乏完整性，又導(dǎo)致了班級學(xué)生之間缺乏良好的溝通和交流，影響到學(xué)生合作學(xué)習意識和合作探究能力的養(yǎng)成.

比如，在高中數(shù)學(xué)課程“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學(xué)過程中，首先，教師要將班級學(xué)生分成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習小組，并在黑板上畫出幾種不同的空間幾何體圖形，要求學(xué)生以學(xué)習小組為單位探究黑板上幾何體的三視圖.然后，在學(xué)生合作探究學(xué)習過程中，教師要監(jiān)督班級每名學(xué)生都要積極發(fā)言，表達出自己的想法和觀點，同時也要認真傾聽其他小組成員的學(xué)習建議，在相互交流中形成統(tǒng)一的學(xué)習意見和成果.增強學(xué)生間的合作交流與互幫互助意識.

三、強化知識運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識實踐探究能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分注重實踐中和實用性的知識學(xué)科，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習過程中不能局限于教材和課堂中，而是要有意識地強化知識運用與實踐練習.因為一個完整的知識學(xué)習過程一定包含知識的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生也只有在良好的知識運用練習中才能真正加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解與掌握，從而養(yǎng)成良好的知識實踐探究能力.

比如，在高中數(shù)學(xué)課程“概率”的教學(xué)過程中，首先，教師在完成本課數(shù)學(xué)知識全面講授后，要讓班級學(xué)生自主選擇實踐探究方式，計算出班級學(xué)生獨生子女所占的比例.然后，在學(xué)生的實踐探究時候，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)班級學(xué)生選擇正確的探究方法和設(shè)計出有效的探究流程，幫助班級學(xué)生歷史克服在數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用中的困難，促使學(xué)生能更加準確高效地實現(xiàn)知識實踐探究.

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師要立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，加強對學(xué)生的學(xué)習關(guān)注與引導(dǎo)，從一點一滴做起，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究能力、合作探究能力和實踐探究能力.

【參考文獻】

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