吳爽 王余

摘要：湖北省宜昌市課改實驗區(qū)中考語文開卷考試的結(jié)果表明：開卷考試能夠使初中語文考試形式更加多元和豐富，更好地提升初中生的綜合能力、加強初中生的語文素養(yǎng)，進而促進初中語文教師的專業(yè)能力的提升。同時，開卷考試也存在著弊端，如不利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和積累，且提高了閱卷教師的批閱難度，加大了教師教學(xué)的工作量和難度。如何發(fā)揮開卷考試的優(yōu)勢，最大化地降低其弊端，把開卷考試引入初中語文考核中是否可行，是值得研究和探索的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;開卷考試;利弊分析

中圖分類號：G633.3??? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）21-0061-03

2001年，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中就已經(jīng)提出了“部分學(xué)科可實行開卷考試”這一觀點[1]。此后全國各地有很多學(xué)校率先在政治、歷史、地理等學(xué)科上推行了開卷考試，雖然有開、閉卷反復(fù)的情況，但整體一直處于摸索和嘗試的過程當(dāng)中。開卷考試作為教育改革的一種有益嘗試，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、檢測學(xué)生分析和解決問題的能力，以期實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)方面，是十分有益的。目前陜西、河北、安徽、南京、廣西等地已經(jīng)在中考中推行了政治和歷史開卷考試，可是這一變革在語文學(xué)科上卻步履維艱。就目前的實際情況來看，語文學(xué)科開卷考試的實施以及初中語文學(xué)科的開卷考試的推行仍是教育界尚未解決的問題。為了使初中生的語文學(xué)習(xí)更具個性化和開放性、更加符合素質(zhì)教育的要求，針對初中語文開卷考試的利弊展開探究十分必要。

一、初中語文的開卷考試現(xiàn)狀及分析

2002年，教育部頒布了《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，提出廣大中小學(xué)教育工作者要以多種形式向全社會宣傳中小學(xué)評價與考試制度的改革，宣傳現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，使中小學(xué)考試評價制度的改革得到全社會的廣泛支持[2]。2005年，教育部又頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》，指出學(xué)業(yè)考試的方式要保證多樣化，可根據(jù)考試的具體內(nèi)容采用紙筆測驗、聽力測試以及口試、實驗操作等多種模式，其中紙筆測驗也可采取閉卷、開卷或開閉卷結(jié)合等不同的考試形式[3]。二者均對評價與考試制度的改革方向提出了新要求。

對于語文考試形式的改革，實際上已經(jīng)有學(xué)校進行過探索和嘗試。2001年，湖北省宜昌市教育局對考試形式進行了創(chuàng)新，將學(xué)業(yè)考試的評價方式分為考查和考試兩類，其中又將考試分為開卷考試和閉卷考試，并在課改試驗區(qū)率先推行了中考語文開卷考試，其學(xué)業(yè)考試內(nèi)容包含紙筆測試和語文口語交際考評兩個方面。紙筆測試允許學(xué)生將學(xué)習(xí)資料帶進考場進行查閱。為了淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)意識，在創(chuàng)新考試形式、改革考試內(nèi)容的同時，宜昌市教育局也對學(xué)生成績的呈現(xiàn)方式做了改進，即考試科目根據(jù)卷面得分按照6個等級來呈現(xiàn)考試成績，考查學(xué)科以“合格”和“不合格”2個等級來呈現(xiàn)[4]。2005年，宜昌市明確將綜合素質(zhì)評價結(jié)果與初中畢業(yè)和普通高中招生掛鉤，使得學(xué)業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果一并作為統(tǒng)一劃等、擇優(yōu)錄取的條件。湖北宜都外國語學(xué)校的教師金尤對此發(fā)表了自己的看法，他認(rèn)為開卷考試的前瞻性不容置疑，可在當(dāng)時看來，無論從教師的素養(yǎng)、境界，還是學(xué)生的素養(yǎng)、境界，開卷考試可能都太超前了一些[5]。宜昌中考語文開卷考試與高中階段對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求之間仍然存在矛盾，宜昌作為中考語文開卷考試的“先行者”，在推行了8年之久的中考語文開卷考試后，始終也沒能得到令人滿意的結(jié)果，最終于2008年10月宣布取消中考語文開卷考試并重新實行語文閉卷考試。宜昌教育局在語文學(xué)科上的開卷嘗試，引起了社會和教育界相關(guān)人士的廣泛討論，其評價的聲音褒貶不一，但占據(jù)多數(shù)的反對和質(zhì)疑聲最終叫停了探索初中語文學(xué)科開卷考試的革新道路?？傊?dāng)前初中語文學(xué)科并沒有采取開卷考試這一考試形式。

初中語文學(xué)科推行開卷考試，對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都提出了新要求：不僅要求教師創(chuàng)造性地實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的銜接，變封閉教學(xué)為開放教學(xué)，而且也要求學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識應(yīng)用于實際生活中，更具創(chuàng)新思維和開放性意識。可在宜昌市過去八年的開卷嘗試中，無論是教師還是學(xué)生，均沒有讓人們看到其應(yīng)達到的最佳效果。如果在十幾年前說開卷考試過于前衛(wèi)，那么現(xiàn)在呢？語文教育是否已經(jīng)做好了變革的準(zhǔn)備？師生的素養(yǎng)和境界是否已經(jīng)達到了推行初中語文開卷考試的要求？我們所處的21世紀(jì)是充滿機遇、活力和發(fā)展的新時代，能夠推動新時代不斷向前發(fā)展的主要動力源泉即是創(chuàng)新人才。為了社會的持續(xù)發(fā)展和進步，也為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新型人才，我們首先應(yīng)在教育上做出改進，變傳統(tǒng)教育為創(chuàng)新教育。

二、初中語文開卷考試的利處

（一）對學(xué)生的利處

首先，注重對學(xué)生靈活學(xué)習(xí)情況的考察。湖北省宜昌市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題（開卷），該試題由三個板塊組成，即書寫、閱讀、寫作。試卷倡導(dǎo)考生是“考試的主人”，“許多題沒有設(shè)計‘標(biāo)準(zhǔn)答案”，且在閱讀板塊中明確指出可以查閱工具書進行作答。由于語文開卷考試允許學(xué)生攜帶工具書進入考場，這在一定程度上既減輕了學(xué)生的背誦壓力及考試的心理壓力，讓學(xué)生不再將考試視作“敵人”，也使學(xué)生的精力由識記背誦教材轉(zhuǎn)向了理解和運用知識，促使學(xué)生改變原來死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)方法。

其次，初中語文開卷考試側(cè)重于考查學(xué)生對知識的理解、分析、歸納、積累、應(yīng)用和創(chuàng)新等能力。例如：2001年湖北省宜昌市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題第四段寫道，在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭……”的名句。如果也是夜晚，和著習(xí)習(xí)春風(fēng)，綿綿細(xì)雨悄然而下，你一定會想起課文中曾經(jīng)學(xué)過的另一位唐代詩人的一個名句，請寫出這個名句;又如2003年湖北省宜昌市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題：根據(jù)原文行文思路，請你判斷，“始信耳聞之不如親矣”之后文章將會寫些什么內(nèi)容，你不妨試補寫出兩句。白話亦可，文言亦可，文白夾雜亦可。上述兩個題目都重在考察學(xué)生的知識積累與遷移能力，這不僅符合“新課標(biāo)”關(guān)于學(xué)生能力方面所提出的新要求，也有助于促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)的提升。

再次，由于初中語文開卷考試更注重考查學(xué)生內(nèi)在的積淀，例如2003年湖北省宜昌市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題：前面幾篇閱讀文章都附有“相關(guān)鏈接”，鏈接了一些與文章有關(guān)的材料。請你也來參與，為《不求其解》添加一則“相關(guān)鏈接”（提示：古今中外，會讀書的人、勤讀書的事……都可以作為你的“鏈接”的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在50個左右）。這樣的考試兼具開放性和創(chuàng)新性，因此更能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、廣泛積累、注重平時的知識貯備等學(xué)習(xí)方法和能力的轉(zhuǎn)變，有利于有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，從而體現(xiàn)語文教育的人文性、開放性以及綜合性特點。

綜上可以看出，推行初中語文開卷考試不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，更能使學(xué)生和學(xué)校不再對立，學(xué)生對語文課堂及考試不再排斥，也有利于早日實現(xiàn)教和學(xué)真正的“共贏”。

（二）對教師的利處

達爾文曾說，最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。首先，語文考試一經(jīng)開卷，學(xué)生的學(xué)法要變，教師的教法就更要改變，這就能促使教師在教學(xué)方法上不斷進行改進。初中語文開卷考試既反對學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，也排斥教師照本宣科的教學(xué)方式，而原來那種一成不變、模式單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法在教育事業(yè)不斷進步的今天是絕對用不長久的，更不用說拿來應(yīng)對開卷考試這一新型考試形式?！敖處煈?yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)”。教育的發(fā)展與進步，首要的是教者的覺醒與改變。因此，當(dāng)教師不能再采用照本宣科的填鴨式教學(xué)方法時，便會促使其不斷探尋和創(chuàng)新出最適宜于初中語文開卷考試這一新型考試形式的教學(xué)方法，豐富并提升教師的教學(xué)技能。

其次，“新課標(biāo)”要求教師應(yīng)做到“認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材”[6]，為了適應(yīng)語文開卷考試的新要求，即開放性試題的出現(xiàn)，教師在不懈探索、嘗試和創(chuàng)新的過程中必須立足教材、跳出教材，甚至是超越教材，這既有利于教師對語文教學(xué)進行新的思考，掌握新的教學(xué)方法，而且有助于幫助教師關(guān)注自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新性思維的發(fā)展，且更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

三、初中語文開卷考試的弊端

（一）對學(xué)生的弊端

凡事都具有兩面性，初中語文開卷考試也存在一些弊端。首先，初中語文開卷考試不利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和積累。宜昌市第二十中學(xué)副校長萬青春說：他曾遇到一個初中生不會寫“王羲之”的“羲”字，多數(shù)學(xué)生平時遇到這種復(fù)雜的、不會寫的字都是查字典，于是下次遇到了還是不會寫。語文學(xué)科本來就是傾向于知識背誦與積累的科目，再加上現(xiàn)在初中生的自覺性普遍較差，如果學(xué)生無法正確認(rèn)識和對待開卷考試，僅僅依靠參考資料而不注重語文知識的背誦和積累，長期下去，學(xué)生以后說話寫文章可能都要靠網(wǎng)絡(luò)和各種工具書才能張開嘴巴、握住筆桿，所以只有考一些學(xué)生不能在書本上直接找到答案的試題，督促學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本能力兩手抓，才有可能真正實現(xiàn)開卷考試的作用和意義。

其次，開卷考試不利于公平選拔人才。2008年，在宜都一中校長周樸華等聯(lián)名撰寫的《關(guān)于暫停宜昌市中考語文開卷考試的建議案》中，提出語文開卷考試不利于公平公正地選拔人才，不能體現(xiàn)公平性原則。由于開卷考試允許學(xué)生參考工具書等學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在參考材料的準(zhǔn)備上一定會有或多或少的差別，因此很容易因?qū)W習(xí)資料的適用與否而影響最后的考試結(jié)果。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，不能認(rèn)為應(yīng)試教育一無是處，但也不能否認(rèn)其在選拔人才、促進教育公平方面做出的貢獻。語文開卷考試中的“無標(biāo)準(zhǔn)答案”，淡化了標(biāo)準(zhǔn)和分寸，在降低評分標(biāo)準(zhǔn)的同時，也失去了有效且精準(zhǔn)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的標(biāo)尺，公平性原則無法體現(xiàn)，素質(zhì)教育的“質(zhì)”也可能會在升學(xué)考試之中無法得到保障，最終背離推行開卷考試的初衷。

（二）對教師的弊端

首先，初中語文開卷考試的閱卷工作也給教師帶來了困擾。例如，作文題的評分要求三人獨立閱卷;評卷人將各自評定的分?jǐn)?shù)填入評分表，然后由專人取三人評分的平均分記入得分欄;小數(shù)點后分?jǐn)?shù)實行四舍五入;三人評分中任意兩個評分相差超過10分者，交由專家組重評。要求評分應(yīng)注重作文的語言和內(nèi)容，淡化文體要求，不求全責(zé)備。凡立意新穎、語言表達有品位的作文可在擬評分的基礎(chǔ)上獎勵2分。獎勵后得分以該題總分為最高限。凡發(fā)現(xiàn)明顯抄襲并經(jīng)查實者按不及格以下檔次處理。由于試題的開放性，導(dǎo)致其答案不再唯一，評分細(xì)則上出現(xiàn)最多的就是“無標(biāo)準(zhǔn)答案”“有自己的觀點”“意思相近即可”等，評分標(biāo)準(zhǔn)降低的同時，閱卷難度也在加大。

其次，由于學(xué)生帶著工具書進考場，閱卷教師很難判斷學(xué)生的答案是否“借鑒”了以及“借鑒”了多少參考資料。在一些主觀性題目尤其是作文題目中，許多考生的試卷上驚現(xiàn)“似曾相識‘文、移花接木‘卷、掐頭去尾‘稿”，[7]閱卷教師在批閱作文題時往往會因此而左右為難。因此，無論是對教師的教學(xué)能力還是閱卷過程中的判斷力，初中語文開卷考試都提出了更高的要求。

四、結(jié)語

以遵循語文學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和特點為基礎(chǔ)，堅持在語文基礎(chǔ)知識和基本能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中推行語文開卷考試，這是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果，也是語文教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。相較于閉卷考試，開卷考試不僅可以實現(xiàn)考試形式多樣化的目標(biāo)，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，更有利于檢測學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且也更加符合《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。但不能否認(rèn)的是推行初中語文開卷考試這一舉措尚有需要彌補和完善的地方：如何充分挖掘考試信息，發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對日常教學(xué)和管理的診斷功能，建立全面系統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價體系;如何解決由中考與高考功能定位的不同帶來的教學(xué)和考試從標(biāo)準(zhǔn)到要求的差異和矛盾?？梢?，推行初中語文開卷考試這一新型考試形式仍需要廣大教育工作者前赴后繼地探索和完善，以求找出應(yīng)對開卷考試的弊端的最佳措施，盡早開辟出初中語文開卷考試的新天地。

參考文獻：

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[2]教基部.教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知[S].2002.

[3]教基部.教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見[S].2005.

[4]中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司組.新時期素質(zhì)教育案例選編[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.

[5]金尤.想說愛你不容易[J].語文教學(xué)通訊，2004（26）.

[6]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[7]陳越坤.語文開卷考試?yán)渍刐J].語文教學(xué)之友，2005（4）.

作者簡介：吳爽（1995—），女;漢族，黑龍江佳木斯人，單位為四川輕化工大學(xué)人文學(xué)院，研究方向為學(xué)科教學(xué)（語文）。

王余（1963—），女，漢族，重慶人，四川輕化工大學(xué)人文學(xué)院教授，研究方向為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、地域文化。

（責(zé)任編輯：王寶林）