薛利

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們正逐步地進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——視覺文化時(shí)代。視覺素養(yǎng)成為現(xiàn)代社會人們必不可少的基本素養(yǎng)之一，也是新一代青少年必備的基本素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立“讀圖”意識，幫助學(xué)生理解“讀圖”，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用“讀圖”與創(chuàng)造讀圖等策略，可以有效提升他們的“讀圖”能力和視覺素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：視覺素養(yǎng);“讀圖”能力

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）12A-0059-04

隨著科技的不斷發(fā)展，人們正逐步地進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——視覺文化時(shí)代。電腦、iPad、手機(jī)等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，使世界有了時(shí)代性的變化，它們將圖像、動畫、視頻結(jié)合于一身，成為廣泛的視覺載體。人們由以前的被動接受圖像信息轉(zhuǎn)為主動處理與傳遞。由于圖像的生動性與易讀性，使人們越來越喜愛通過圖像交流信息，于是視覺文化時(shí)代到來了（也稱之為“讀圖”時(shí)代）。張舒予教授在《視覺文化概論》書中闡述道：“視覺文化是指以圖像符號為構(gòu)成元素、以視知覺可以感知的樣式為外在表現(xiàn)的文化形態(tài)。” [1]視覺文化時(shí)代的到來使視覺素養(yǎng)成為人們必不可少的基本素養(yǎng)之一。

視覺素養(yǎng)也是新一代青少年必備的基本素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要素之一。教育家J.戴伯斯把視覺素養(yǎng)從低向高科學(xué)地分為三個(gè)層次的能力：視覺感知能力、視覺理解能力和視覺表達(dá)能力。以下筆者將依照J(rèn).戴伯斯對視覺素養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律，對怎樣培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)闡述個(gè)人的感受與見解。視覺素養(yǎng)也被理解為“讀圖”的能力，由于“讀圖”更為形象、通俗，因此在以下的文章中，筆者就把視覺素養(yǎng)稱為“讀圖”。

一、樹立“讀圖”的意識

著名的藝術(shù)家羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”視覺感知能力是視覺素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是“讀圖”的基礎(chǔ)，它要求看者能敏銳地感知各種視覺信息。在實(shí)際的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“讀圖”的意識，提高“讀圖”的敏感性呢？

（一）引起“讀圖”的有意注意

當(dāng)人們對某些事物熟視無睹時(shí)，我們也稱之為視覺疲勞，即對某事物看得過于頻繁而失去了興趣。因此在教學(xué)中，我們有必要設(shè)置一些新穎的圖片來引起學(xué)生的有意注意。如在教學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第三課《開機(jī)與關(guān)機(jī)》時(shí)，筆者將桌面的背景設(shè)置為學(xué)生喜愛的卡通圖片，在開機(jī)時(shí)，有效地吸引了學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。 教師在Windows畫圖、Word文字處理、PowerPoint幻燈片制作以及網(wǎng)頁的制作的教學(xué)中，都可以設(shè)置生動、富有趣味的圖片來吸引學(xué)生的眼球，通過創(chuàng)設(shè)“讀圖”的情境，提高學(xué)生視覺感知的敏銳性，引起有意注意。

（二）樹立有意味的“讀圖”意識

通過新穎的圖片引起學(xué)生視覺的注意，僅僅是教學(xué)的開始。大部分學(xué)生往往將圖片一看而過，并沒有真正“讀圖”，即主動讀出圖片中所包含的信息。這就需要我們耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立有意味的“讀圖”意識。例如在認(rèn)識回收站圖標(biāo)的教學(xué)中，教師問：“認(rèn)一認(rèn)這個(gè)圖標(biāo)畫的是什么？”學(xué)生回答：“垃圾桶?！苯處熃又鴨枺骸跋胍幌脒@個(gè)圖標(biāo)會是用來表示什么用途？”學(xué)生：“裝垃圾?！苯處煟骸皩α?，你真棒！在電腦里也會產(chǎn)生很多沒有用的文件，我們就會把它們放進(jìn)這個(gè)垃圾桶里?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先將圖標(biāo)的本義讀懂，再理解它在電腦圖標(biāo)中所代表的含義，使他們能輕松地讀懂圖標(biāo)。通過這樣不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生對“讀圖”就會越來越感興趣了，“讀圖”意識也明顯增強(qiáng)。

（三）從生活中樹立“讀圖”的意識

生活中很多圖像是經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)人員精心設(shè)計(jì)的，這些圖像不僅有著美觀的造型，還蘊(yùn)涵著許多豐富有趣的內(nèi)容。于是，筆者將學(xué)校周圍的一些有趣的、精美的圖片用照相機(jī)拍攝收集起來展示給學(xué)生看，如衛(wèi)生間標(biāo)志、交通標(biāo)志（見圖1）等等，讓學(xué)生自由表達(dá)讀圖的感受。

除了引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、閱讀生活中的各種圖像信息，筆者還根據(jù)課本中具體的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生從大自然中感受圖像信息。如在教學(xué)生認(rèn)識冷暖色時(shí)，筆者出示冷色調(diào)色塊和暖色調(diào)色塊后問學(xué)生：“如果讓你表現(xiàn)夏天的炎熱，你會用哪個(gè)系列的色塊呢？為什么？”學(xué)生就會聯(lián)系夏天的生活情景表述天氣的炎熱，并能夠聯(lián)系到暖色就像火辣辣的太陽，正確地選擇用暖色表現(xiàn)夏天，反之用冷色表現(xiàn)冬天。聯(lián)系生活“讀圖”更容易被學(xué)生理解與接受。在教學(xué)中根據(jù)需要聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖像的造型與色彩有著良好的教學(xué)效果。

二、 理解“讀圖”

“讀圖”能力主要是運(yùn)用視覺圖像的審美規(guī)律，理解圖像通過圖形、符號、色彩等方式表達(dá)的圖像內(nèi)涵。如運(yùn)用造型藝術(shù)中點(diǎn)、線、面的構(gòu)成規(guī)律，讀懂圖像的構(gòu)成，運(yùn)用色彩的規(guī)律讀懂圖像所表達(dá)的情感等。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教者應(yīng)具備這些基本的視覺素養(yǎng)知識，在教學(xué)中不斷向?qū)W生講授、滲透，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)能力。

（一）“讀”造型

點(diǎn)、線、面是視覺藝術(shù)中造型的基本三要素，是學(xué)生學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)的基本對象，也是學(xué)生表現(xiàn)形象的主體圖像語言。由于點(diǎn)、線、面的概念較為抽象，因此在教學(xué)中，不必向?qū)W生直接介紹相關(guān)的專業(yè)知識，而是與具體的圖像相結(jié)合，介紹點(diǎn)、線、面的不同視覺效果，讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的造型特點(diǎn)和不同的視覺感受。

如在Windows畫圖的教學(xué)中，教師在畫好的水面上添加幾個(gè)小小的圓形后，引導(dǎo)學(xué)生“小水珠就像活潑的孩子在河面上調(diào)皮地奔跑，畫面就會顯得十分生動、活潑，這就是小圓點(diǎn)的作用”，讓點(diǎn)的造型特點(diǎn)就在不知不覺中被學(xué)生了解與掌握。

線條是最重要的造型要素，它不但可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，還能表現(xiàn)豐富的情感。不同的線條會給人以不同的感受：水平線給人廣闊、寧靜感;垂直線給人升騰、挺拔的感覺;流動的曲線會使人感到變化、柔和、優(yōu)美、愉悅的感覺等。

在小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊第8課《家鄉(xiāng)山水真秀麗》學(xué)習(xí)中，本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)幾種繪圖工具的使用方法，并用這些工具畫出簡單的圖形。線條是最重要的造型要素， Windows畫圖也根據(jù)線條的不同特征，設(shè)置了鉛筆、刷子和曲線三種繪制線條的工具。這些工具繪制出的線條可粗可細(xì)，可直可彎，其中鉛筆工具畫出來的線條較枯澀，曲線工具畫出的線條流暢。在教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生初步體會鉛筆、刷子和曲線的使用方法，然后出示幾組簡單而具有對比性的線條，讓學(xué)生說一說它們給人帶來的感受有什么不同（見圖2）：筆直的線條給人堅(jiān)硬的感覺，彎曲的線條給人柔軟的感覺，粗粗的線條給人厚重的感覺等等，讓學(xué)生初步感受線條的粗細(xì)、長短、曲折、濃淡的變化。接著，筆者出示一幅線條組合而成的圖畫（見圖3），讓學(xué)生通過畫面理解“為什么不同物體的繪制要選用不同的工具來畫”，由淺入深地逐步提高學(xué)生對線條的審美能力。當(dāng)學(xué)生能夠充分感受到線條的藝術(shù)美時(shí)，他們不僅能更好地讀懂圖像中線條所表達(dá)的視覺語言，在實(shí)際的制作中，也會不由自主地應(yīng)用起來。

點(diǎn)、線、面并非只有在畫圖中才有，在Word文檔中，一個(gè)字是點(diǎn)，一個(gè)小插圖是點(diǎn)，一行字是線，一排圖也是線，一篇文章還可以形成一塊面等等，總之，點(diǎn)、線、面是相對存在，也相互轉(zhuǎn)化的。我們要將點(diǎn)、線、面的審美規(guī)律積極、靈活地應(yīng)用到實(shí)際的教與學(xué)中去，普遍而有效地提高學(xué)生的視覺修養(yǎng)。

（二）“讀”色彩

學(xué)生對色彩的感覺是直接的、非理性的，他們大多喜愛鮮艷、明亮的色彩，不喜愛灰暗、深沉的色彩。針對小學(xué)生色彩心理感知的特點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些適合學(xué)生心理發(fā)展需求的、易于掌握的色彩審美知識，例如同類色組成的和諧圖像、對比鮮明的圖像、冷暖色調(diào)的圖像等。當(dāng)學(xué)生理解了這些色彩知識，在畫圖、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作中同樣可以靈活應(yīng)用。

1.和諧的色彩與對比的色彩

（1）和諧的色彩。和諧的色彩是指整個(gè)的色彩配置統(tǒng)一、和諧，能使人的視覺產(chǎn)生愉悅感。和諧的色彩一般指在色環(huán)上相對接近的色彩，如橙色和紅色黃色、綠色和黃色、藍(lán)色和紫色等，還有同色系的色彩，如粉紅、大紅、桃紅等，這些顏色搭配在一起不僅和諧而且富有層次感。從實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由同色系構(gòu)成的配色方法更加容易被學(xué)生理解與接受。在教學(xué)中采用欣賞范例結(jié)合集體訂正的方法有著良好的教學(xué)效果，尤其是在Word教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用同色系的顏色設(shè)置文字，使頁面產(chǎn)生和諧、美觀的視覺效果，收到了令人滿意的教學(xué)實(shí)效。如在小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第2課《我給文字穿新衣》教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)將字體設(shè)置得五花八門，文字顏色的設(shè)置更是五彩繽紛，令人眼花繚亂。于是，筆者先出示幾張字體、字號、文字色彩設(shè)置都較為和諧的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，再出示一些字體、文字顏色非?；ㄉ诘淖鳂I(yè)讓學(xué)生進(jìn)行對比、評價(jià)，學(xué)生很快就認(rèn)識到：并不是頁面上文字的顏色越多越好看，而是運(yùn)用那些比較接近的色彩設(shè)置文字的顏色，更能使頁面產(chǎn)生美觀、和諧的感覺。

（2）對比的色彩。明度對比和冷暖對比運(yùn)用是學(xué)生較容易掌握的。色彩的明度對比是指色彩的深淺對比，色彩冷暖對比是指冷色與暖色的對比。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生喜愛將背景設(shè)置得非常鮮艷、美麗，使人無法集中注意力閱讀頁面的文章，或者把背景顏色設(shè)置得與文字顏色較為接近，讓人看不清頁面上的文字。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏色彩知識，不懂得運(yùn)用色彩對比的知識設(shè)置背景與頁面內(nèi)容的色彩，即一般深色的文字下設(shè)置淺色的背景，在冷色的背景下設(shè)置暖色的背景。因?yàn)樯实纳顪\與冷暖比較容易被學(xué)生辨識，設(shè)置的方法也很簡單，所以只需教師輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松掌握。

2.從生活中感受色彩信息

在生活和大自然中蘊(yùn)含著許多美，色彩美就是其中之一。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活和大自然中所蘊(yùn)藏的色彩美，可以使學(xué)生更加深刻地感受、發(fā)現(xiàn)色彩美。例如：用多種色調(diào)顯示同一風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受不同色調(diào)帶來的季節(jié)特點(diǎn)和心理變化，如由紅、橙、黃聯(lián)想到日落、秋天、落葉、橙子等，由藍(lán)色、綠色聯(lián)想到大海、森林、藍(lán)天、草地，等等?？傊?，我們應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受力，體驗(yàn)色彩的藝術(shù)美。

（三）“讀”構(gòu)圖

讀懂“構(gòu)圖”是培養(yǎng)小學(xué)生視覺修養(yǎng)不可缺少的一部分。當(dāng)我們面對一張空白的頁面或畫紙時(shí)，需要對自己即將表現(xiàn)的圖像、文字等畫面的各種構(gòu)成元素進(jìn)行有意味的安排，使頁面或畫紙中的形象不僅顯得有序美觀，且能突出作者要表現(xiàn)的主題思想，這就是構(gòu)圖。構(gòu)圖是視覺藝術(shù)的重要組成部分，是創(chuàng)作過程中的首要環(huán)節(jié)。每幅作品中的構(gòu)圖都必然蘊(yùn)含著作者意味深長的構(gòu)思與各自不同的審美情趣。構(gòu)圖有著極其豐富的內(nèi)涵，形式多種多樣。針對小學(xué)生的認(rèn)知水平與審美需求，筆者主要選擇了兩種基本構(gòu)圖形式：對稱式與均衡式，進(jìn)行教學(xué)。

對稱式構(gòu)圖的畫面一般是上下或左右的圖像形狀、數(shù)量、大小、排列一一對應(yīng)，畫面結(jié)構(gòu)比較簡單，容易被學(xué)生理解與接受，筆者主要以展示優(yōu)秀的對稱式構(gòu)圖作品讓學(xué)生欣賞感受，使學(xué)生充分理解其莊嚴(yán)、和諧、靜止的審美特性。而均衡式構(gòu)圖是將畫面不同大小、不同數(shù)量、不同形狀的圖像進(jìn)行均衡地排列，給人以視覺上的穩(wěn)定。它不像對稱式構(gòu)圖那樣循規(guī)蹈矩，是可以根據(jù)作者的創(chuàng)作需要靈活調(diào)整的，因而顯得生動而富有變化。這種構(gòu)圖形式變化多樣，學(xué)生僅僅通過欣賞是不容易掌握的。在教學(xué)中，筆者用提醒學(xué)生后退觀看感受的直觀方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看，感受畫面是否平衡，是否有失重、傾斜的感覺。此外，筆者還將學(xué)生容易出現(xiàn)的問題制成范例，在學(xué)生制作前，與頁面設(shè)置均衡、美觀的范例同時(shí)出示給學(xué)生看，讓學(xué)生比較哪張更好一些。學(xué)生一般都會選擇均衡、美觀的作業(yè)，這時(shí)筆者再細(xì)釋其中的原因，介紹均衡式構(gòu)圖的原理并展示一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生有了直觀的感受后，就能較為容易地認(rèn)識均衡式構(gòu)圖的特點(diǎn)，在實(shí)際操作中也能避免以上問題的出現(xiàn)。

三、應(yīng)用“讀圖”

學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了能夠解決實(shí)際問題。在培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將視覺藝術(shù)知識積極地運(yùn)用到實(shí)際中去，真正做到學(xué)有所用。

（一）用圖像展開交流學(xué)習(xí)

視覺信息的應(yīng)用主要體現(xiàn)在通過讀圖交流信息。因此，當(dāng)學(xué)生具備了初步的“讀圖”能力，就要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀身邊的圖像信息并展開交流。如在Windows畫圖的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生“畫一朵開心的花朵”，學(xué)生根據(jù)老師的要求，畫出了各自心目中開心的花朵。隨后，組織學(xué)生分小組交叉欣賞同學(xué)的作業(yè)，使他們見到了形態(tài)多樣的開心花朵。最后，筆者對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了總結(jié)：由于每個(gè)人都有自己的審美觀，有人喜愛鮮艷的，有人喜愛淡雅的，所以圖像的世界色彩繽紛、千姿百態(tài);相同的信息可以通過各種不同的圖像進(jìn)行傳遞;在用圖像交流信息時(shí)，要注意尊重他人的喜好，抓住圖像信息的特點(diǎn)，讀懂圖像信息。

（二）在生活中拓展應(yīng)用與創(chuàng)造

生活是最大的素材庫，也是最廣闊的學(xué)習(xí)天地。如今我們的生活處處被圖像所包圍，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識主動讀懂身邊的圖像信息，才能真正實(shí)現(xiàn)“讀圖”的意義。此外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖像信息為生活服務(wù)。電腦靈活的操作性以及方便易用的特點(diǎn)，有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。Word文字處理、PowerPoint幻燈片制作、FrontPage網(wǎng)頁制作以及畫圖中，每根線條、每個(gè)文字與圖像的色彩都可以輕松地調(diào)配、改變等，這些便捷的操作為學(xué)生開拓了更為廣闊的創(chuàng)作天地。

面對當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，是素質(zhì)教育的核心。尤其是小學(xué)生，他們的想象力非常豐富，往往比成人更具有創(chuàng)造力。因此在實(shí)際教學(xué)中，在培養(yǎng)小學(xué)生“讀圖”能力的同時(shí)，我們更應(yīng)時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)、保護(hù)、挖掘小學(xué)生珍貴而豐富的想象力，積極營造寬松、積極、探索的課堂氣氛，多把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多讓學(xué)生思考，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，使他們不斷地體驗(yàn)成功的快樂、創(chuàng)造的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張舒予.視覺文化概論[M].南京：江蘇人民出版社， 2003：14.

責(zé)任編輯：李韋

Cultivating Pupils Ability of Reading Pictures in the Background of Visual Culture

XUE Li

（Nanhua No. 3 Primary School， Nanjing 210048， China）

Abstract： With the continuous development of science and technology， we are gradually entering a new era， that is， an era of visual culture. Therefore， the visual accomplishment is getting indispensable for modern people， which is also the basic accomplishment for the teenagers of the new generation. To effectively improve their ability of reading pictures and visual accomplishments， teachers may guide students to establish their awareness of reading pictures and help them interpret the pictures. Meanwhile， teachers may employ corresponding strategies to encourage students to make an active use of and to create “reading pictures”.

Key words： visual accomplishment; ability of reading pictures