劉磊

摘要：伴隨著社會的進步與廣大人民群眾生活質(zhì)量的提高，人們對于環(huán)境保護的意識也變得越來越重視。但是社會的進步與發(fā)展，也必須給人類賴以生存的自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重的破壞與影響。因此，環(huán)境保護問題也受到了世界范圍的重視。為了能夠有效地提高環(huán)境質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)保意識，就必須要融入到教學(xué)活動中進行從小培養(yǎng)。文中簡要地介紹了環(huán)境保護的重要性以及如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)與滲透學(xué)生的環(huán)境保護意識進行了簡要地論述，并給出一些行之有效的辦法以供相關(guān)從業(yè)人員進行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育;初中化學(xué)教學(xué);滲透策略

引言：

環(huán)境保護問題是當前人類所要對面的三大難題（即人口過度增長、全球能源危機、以及生態(tài)環(huán)境日益惡化）之一，生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣對于人類的生存與正?；顒佣加兄匾挠绊?。為了保護人類賴以生存的環(huán)境，環(huán)境保護問題不但成為了一個世界性的難題，而且還是當前人類文明程度的重要表現(xiàn)形式，從國家以及民眾對于生態(tài)環(huán)境保護的意識以及效果就能夠看出這個國家或者民族的明程度。環(huán)境保護也成為了世界教科文組織的重要工作之一，而且也制定出了相應(yīng)的環(huán)保教育計劃。因此提高學(xué)生的環(huán)境保護意識也是化學(xué)教師的義務(wù)與責(zé)任。

1利用教材中來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識并進行環(huán)保教育

在初中化學(xué)教材當中有大量的教學(xué)內(nèi)容涉及到環(huán)保知識，因此教師在教學(xué)過程當中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過科學(xué)、有效的方式來對學(xué)生的思維模式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維模式與認知跳出課本的局限與框架，將學(xué)習(xí)到的知識靈活動運用到生活實際當中，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)環(huán)保理論與實踐相結(jié)合。（1）例如說在講解魯教版八年級初中化學(xué)《空氣的成分》這一章節(jié)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)完該章節(jié)之后，教師可以將課前精心準備的大氣污染的圖片或者視頻通過課堂中的多媒體播放器向?qū)W生進行播放，讓學(xué)生全面意識到日常生活中小小的錯誤行為就會使得環(huán)境污染加重一分，不但破壞了飲用水源而且還影響了自然環(huán)境中的植物與動物的繁衍生存，最終引起三大環(huán)境問題。教師在上化學(xué)課之前，可以要求學(xué)生可以通過不同方式來了解大氣污染的資源，明白空氣污染指數(shù)的定義以及空氣污染所造成的后果，并采集一些與本地相關(guān)的大氣污染事件在課堂教學(xué)當中進行相互交流，讓學(xué)生全明白環(huán)境保護的重要性。（2）再比如教師在講解魯教版《探秘水世界》這一章節(jié)之后，教師可以向?qū)W生們介紹水體的污染問題。教師可以先結(jié)合教材中的配圖進行講述水體污源的原因，接下來再結(jié)合日本1956年發(fā)生的“水俁灣事件”以及近期內(nèi)國內(nèi)水污染的事件進行簡要介紹，并將相關(guān)的視頻件件以及圖片的方式來還原水污染所造成的嚴重后果。除此之外，教師也可以為學(xué)生制定一些小任務(wù)，讓學(xué)生通過“小調(diào)查”、“小研究”的方式來引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對生活中的水污染情況有一個真實的接觸與了解，并讓學(xué)生通過自已查找的方式來制定出有效的結(jié)決辦法，然后以作業(yè)的方式進行上交。（3）學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“二氧化碳”之后就會對“溫室效應(yīng)”有了簡單的認識：溫室效應(yīng)生成的原因、溫室效應(yīng)所造成的危害和有效的預(yù)防措施。此時教師可以向?qū)W生們介紹一下“低碳環(huán)保型生活”的內(nèi)容：減少二氧化碳的排放量，也就是在日常的生活與工作或者學(xué)習(xí)當中盡量減少能量的消耗、合理使用生活的開支的生活方式。學(xué)校也可以利用一些現(xiàn)有的資源，比如說黑板報、廣告欄來宣傳低碳環(huán)保生活，并對學(xué)生電腦、電燈、空調(diào)以及其他電器在使用過程中要重視能源的節(jié)約，沒有使用的電器或者相關(guān)設(shè)備應(yīng)當要及時關(guān)閉;手機或者電腦充滿電之后要及時斷電拔插頭;生活中以步行、騎自行車等綠色出行方式來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

2利用綜合實踐課來進行環(huán)保教育

想要將環(huán)保教育有效地滲透到初中化學(xué)教學(xué)當中，如果只是依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師應(yīng)當要通過綜合實踐課的方式來帶領(lǐng)學(xué)生探索課堂外面的世界，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實踐，不但有利于當前教育改革，而且還能夠?qū)⒃窘┗⒊橄蟮慕虒W(xué)概念變得更加具體、直觀。只有經(jīng)過親身實踐之后才能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去重視環(huán)境保護并培養(yǎng)環(huán)保意識。比如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用假期去造紙廠、水泥廠以及一些帶有污染性質(zhì)的工作進行實地了解與社會調(diào)查。讓學(xué)生進入到社會的大環(huán)境中，讓學(xué)生了解造成環(huán)境污染的原因與解決辦法，值得注意的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行綜合實踐課的過程中必須要進行言傳身教，而不是停在表面的參觀，還要幫助學(xué)生確立此行的目的、活動目標以及整個過程，并要求學(xué)生完成書面形式的調(diào)查報告。通過這種獨立思考、獨立查找資料等方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，而且對于加深環(huán)保教育也有重要的促進作用，還能夠拓寬學(xué)生的視野并提高學(xué)生的書面表達能力，可謂是一舉多得。

3結(jié)語：

綜上所述，想要順利地在初中化學(xué)教學(xué)過程當中滲入進環(huán)保教育，并不能夠只是將課文中的知識體系進行照搬、照抄，而是教師在傳道授業(yè)的同時，還要帶入環(huán)境保護的概念并重視學(xué)生的環(huán)境保護教育，這不僅是教學(xué)需要，同時也是一個合格教師的責(zé)任與義務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，不但有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效地提升學(xué)生尊重生命、熱愛生活的意識。

參考文獻：

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