孟憲芹

摘要：數(shù)學本身是一門有比較強的嚴謹性和邏輯思維的學科，對于小學生而言，學好數(shù)學不是一件簡單的事情，它需要學生具有一定的思考能力，需要學生具備一定的數(shù)學基礎。因此，教師在教學過程中，注重學生思維能力的培養(yǎng)十分重要。本文將會從不同的方面來探討分析現(xiàn)在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中存在的一些問題，并會根據(jù)自己的一些經(jīng)驗，提出相關的解決方法和建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;策略分析;思考探究

因而小學數(shù)學教師在教學時，應該通過不同的題目來引導學生進行思考，運用自己的思維方式以及所學的思維方法，對題目進行解決分析，教師應該更加注重學生在思考問題時的整個過程，以及解決方法的過程，而并不是只為了得到最后的答案。想要學生有個更好的思維能力，教師在教學過程中就要十分注重引導學生進行思考。

1、運用趣味化的方式進行教學

教師應該要不斷的與學生進行溝通交流，將日常生活與數(shù)學教學相結(jié)合，可以將一些數(shù)學知識運用到日常生活中，比如說在學習加減乘除的方法時，可以與日常生活中的買賣問題相結(jié)合。讓學生融入到一定的假設環(huán)境中進行學習，可以讓學生更加深刻的了解整個計算的過程。此外，教師在教學中也要注意訓練學生的思維能力，注意提升學生思考問題的全面性和靈活性。如何進行分類討論也是教學實踐的一個關鍵點。數(shù)學的題目中的具體變量都是可以改變的，如果是死記硬背變量來進行分類討論的時候就是不可行也是不應該去提倡的學習方式，所以這就需要教師發(fā)揮好自身的歸納能力，將復雜的題目找尋到共同點，讓復雜換成能夠被理解和認知的內(nèi)容，比如在學習不等式的時候，“0”是一個敏感的數(shù)字，這就要求學生在學習過程中對“0”要有敏感性，及時去進行分類討論。在對于分類討論的學習過程中實際就是將一種盡力全面思考的思維模式植根于學生的潛意識中去了。

2、利用思維導圖來構(gòu)建有效課堂

在小學數(shù)學教學中，為了進一步提升課堂教學的有效性，教師可以跟學生分享自己的思維導圖，讓學生將他們的思維導圖與教師的思維導圖進行一定的比較。讓學生從比較之中吸取一些有用的知識，老師也可以對學生的思維導圖進行一定的評價。鼓勵學生做對的地方，教會學生不足不夠的地方。隨著新基礎教育課程改革的深入，對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，因為小學數(shù)學教師必須打破舊的和落后的教學理念，以學生為主體的小學數(shù)學課堂教學，以提高小學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力為教學目標。在實際的小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師可以利用思維導圖來改善小學數(shù)學教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，有效地激發(fā)了小學數(shù)學的學習興趣。在思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用過程中，小學數(shù)學教師應將小學數(shù)學的相關知識點有機地結(jié)合起來，通過思維導圖清晰地呈現(xiàn)出來，使小學生能夠更好地理解和掌握。

在小學數(shù)學教學過程中，大多數(shù)小學生缺乏總結(jié)和總結(jié)小學數(shù)學知識的能力，他們的理解能力和綜合學習能力也有限，很容易導致對小學數(shù)學缺乏深刻理解。在小學階段學生并不完全了解小學數(shù)學知識，小學生在小學數(shù)學學習中很容易犯錯誤。在某些情況下，小學生的錯誤答案沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正，因此小學生很容易形成錯誤的小學數(shù)學思維模式，這是無法避免的。因此，小學數(shù)學教師，可能會用思維導圖建立錯誤的小學數(shù)學題庫，會對一些小學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的小學數(shù)學問題進行歸納。

3、幫助學生保持比較好的學習狀態(tài)

同時老師需要注意的是在教學的過程中要時刻關注學生的學習狀態(tài)，對于那些不是特別認真的學生老師要及時的引導，讓他們可以真正學到有用的知識。而且在文言文的教學中時間是非常緊湊的，如果學生沒有認真去聽一個知識內(nèi)容，就沒有辦法更好的了解之后的知識內(nèi)容。因此我們的數(shù)學老師要盡量讓整個課堂保持一種活躍的狀態(tài)，讓學生可以更好的去學習?；蛟S對于一些學生來說，自己不太好意思大聲的表達自己的想法，因為這樣會影響其他人的思考。其實這個問題是完全不用擔心的。因為在很多情況下學生會發(fā)現(xiàn)，當自己全身心的投入到思考過程中時，就不會聽到周圍的人的聲音。同樣對于其他人來說也是一樣的道理，因此我們的老師一定要注意引導學生用一種正確的態(tài)度去看待討論這種學習方法。這對學生以后的學習和幫助都是有很大的好處的。而且學生還可以通過思考讓自己的思維更加的精準，這樣可以讓自己以后的學習和工作更加順利。

總結(jié)：

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，為了有效的構(gòu)建高效課堂，教師應該針對當前存在的問題及時的采取有針對性的措施，有效的解決好當前階段存在的問題。并且在實踐的過程中，教師還應該多去聽取學生的意見，以此為基礎多進行探索和分析，在實踐中找到提升教學質(zhì)量、構(gòu)建高效課堂的最有效方法。

參考文獻：

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