祝富凱

摘 要：一堂課的開端就像是整臺戲的序幕。只有開始的好，課堂教學(xué)的效率和效果才能夠有保障。并且，導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分。有效地導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要重視導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，從學(xué)生的興趣點和思考點出發(fā)，巧妙設(shè)計導(dǎo)入活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心非常強，很容易對新鮮的事物產(chǎn)生強烈的興趣。所以說，如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。并且，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥和無趣。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要想方設(shè)法地為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)的環(huán)境和狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂開端。同時，良好的開端，不僅可以引發(fā)學(xué)生求知的欲望，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)智慧。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果進行了以下幾點探究[1]：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助游戲?qū)崿F(xiàn)課堂導(dǎo)入，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展來說有著極強的效果。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就可以將導(dǎo)入活動與學(xué)生感興趣的游戲有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣[2]。

比如：在《倍的認識》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠建立倍的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作，理解倍的含義。筆者在教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一個拍手游戲。在游戲中，首先，要求學(xué)生仔細聽筆者拍了幾下手，有的學(xué)生就說到了是3下。然后，筆者提出了問題：你們能夠拍3個2下嗎？同時，筆者要求學(xué)生思考了問題：你們一共拍了幾下？有的學(xué)生就提到了是6下。這時，筆者繼續(xù)發(fā)問：怎樣才能夠讓其他人明確聽出是3個2下呢？有的學(xué)生就說到了，可以在中間停頓一下。這時，筆者就引出了倍數(shù)的概念。在此過程中，筆者借助游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生結(jié)合游戲的內(nèi)容，也能更好更快地理解倍的相關(guān)知識。

二、情景導(dǎo)入，深化認知

在導(dǎo)入的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境、問題情境中，完成對數(shù)學(xué)知識的分析和探索。同時，教師要借助情境的創(chuàng)建，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，讓學(xué)生完成自主分析、探索、解決數(shù)學(xué)問題的過程，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。

比如：在《多邊形的面積》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生明確平行四邊形的面積計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。筆者在教學(xué)的過程中，利用多媒體為學(xué)生展示了主題圖，要求學(xué)生找尋了圖中學(xué)過的圖形。并且，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察了視頻中展示的建筑物，要求學(xué)生分析了建筑物的形狀，以及怎樣比較不同建筑物的大??？怎樣計算它們的面積。學(xué)生經(jīng)過分析和觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，建筑物的平面形狀是平行四邊形。據(jù)此，筆者就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，多邊形的面積計算方法。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，對于平行四邊形的認識得到了加深，分析和思考能力也得到了提高。

三、生活導(dǎo)入，豐富經(jīng)驗

生活是學(xué)生體驗的源泉。同時，也是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)來源。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)建多樣化的導(dǎo)入活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中分析和探索數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生構(gòu)建起新的知識和信息，強化學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也要在此環(huán)節(jié)中有意識地豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生借助自身的能力和經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題，進而讓學(xué)生從本質(zhì)上理解和掌握數(shù)學(xué)知識，明確數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

比如：在《多位數(shù)乘一位數(shù)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并且，讓學(xué)生具備用不同的方法解決生活中的簡單問題的能力。筆者在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)建了這樣一個情境：小淘氣要搬家了他想請班級里的同學(xué)一起去購買一些新家具。同時，筆者借助多媒體為學(xué)生出示了圖片，其中包含關(guān)鍵信息：一把椅子53元，一張桌子167元，一個書柜359元。同時，筆者提出了問題：根據(jù)這些信息，你能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題？有的學(xué)生就提到了一整套桌椅多少錢？5把椅子多少錢？據(jù)此，筆者就引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，多位數(shù)乘一位數(shù)。在此環(huán)節(jié)中，筆者從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，提出了需要相關(guān)的問題，學(xué)生利用自身的經(jīng)驗，根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問題。這樣與生活息息相關(guān)的導(dǎo)入活動，就豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高了學(xué)生的綜合能力。

總而言之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是優(yōu)美樂章的序曲。只有開始的情境設(shè)計得好，才能夠燃起學(xué)生的求知欲。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助游戲，學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計導(dǎo)入活動，從而滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的能力。同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的情境，深化學(xué)生的認知。

參考文獻

[1]黃平平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及解決方法探究[J].中國校外教育，2018（31）：138.

[2]樊祎.課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：61.