靳宇

摘 要：科學(xué)家們一再聲稱，對(duì)學(xué)生來說，興趣是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。而形象思維占主導(dǎo)地位，很容易對(duì)特定事物產(chǎn)生興趣并留下深刻印象。物理學(xué)作為一門相對(duì)科學(xué)的課程，必須涉及實(shí)驗(yàn)。接下來，我將從以下幾個(gè)方面解釋如何提高初中生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中生 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 物理

一、建立平等，和諧，信任的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的相互關(guān)系，是在教育領(lǐng)域中人與人之間關(guān)系的反映。學(xué)生尊重教師，教師愛護(hù)學(xué)生——民主平等。教與學(xué)是中國師生關(guān)系的本質(zhì)關(guān)系。而自由、放松、民主、和諧的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的先決條件。在教育和教學(xué)方面，我們努力營造一種自由、放松、民主、平等、和諧、快樂、信任和愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生釋放個(gè)性潛能，學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)。因此，作為一名教師，必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生交朋友。這些是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提[1]。

二、通過實(shí)驗(yàn)引入新課程，誘發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在整個(gè)教學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在學(xué)習(xí)物理啟蒙階段培養(yǎng)的興趣，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程順利地進(jìn)行下去。如在“緒論”中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度組織一系列生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)[2]。

當(dāng)示范“燃燒的金魚”時(shí)，老師將適量的水和兩條小金魚放入試管中。問“水燒開了魚會(huì)不會(huì)死？”學(xué)生們一致認(rèn)為魚會(huì)死，結(jié)果是試管上的水沸騰，小魚在試管下自由游動(dòng)。在展示“瓶裝雞蛋”時(shí)，將一個(gè)稍大于瓶子的煮熟的雞蛋放在罐子上，雞蛋不會(huì)掉進(jìn)瓶子里。問：你如何將雞蛋完好地放入瓶中？學(xué)生將積極思考并提出各種方法。當(dāng)將燒焦的酒精棉放入瓶中時(shí)，將雞蛋“吸”到瓶中。二年級(jí)初中生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，見到這些現(xiàn)象必然是會(huì)感覺到新奇。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是上好第一節(jié)課。因此，在課堂上需要做大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如：“天女散花”“紙鍋燒水”等[3]。

如果中學(xué)時(shí)代的第一個(gè)物理課程花在一個(gè)物理現(xiàn)象上，而且實(shí)驗(yàn)類似于教師所做的魔術(shù)，毫無疑問，它會(huì)給學(xué)生留下深刻而美好的印象，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心深處將產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的信念和動(dòng)力。

三、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)使學(xué)生生出一種通過自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)從而獲得自信心的心情

這是一種高效的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這意味著在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的眼睛，大腦，動(dòng)手和口腔獲取知識(shí)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種形式簡單，由淺入深的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式改變了傳統(tǒng)的教師講話、學(xué)生聽課以及教師點(diǎn)評(píng)方式，他們也可以討論和講述課堂內(nèi)容，因此他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情可以得到充分發(fā)揮利用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生按照自己的能力受業(yè)的原則。學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。即是，優(yōu)秀學(xué)生的思維可以得到充分的拓展，再有能力者更是可以了解學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識(shí)。慢熱的學(xué)生可以多一點(diǎn)時(shí)間緩沖，慢慢消化講過的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)的同時(shí)采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，在觀看、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、思考和討論的同時(shí)快速掌握物理知識(shí)。學(xué)習(xí)期間的實(shí)驗(yàn)一般需要安排在本節(jié)課堂上。每張桌子都有一套可使用的物理實(shí)驗(yàn)器材，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自上手嘗試，看看老師說的對(duì)不對(duì)，自己能不能成功完成老師布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這有利于學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展。因此，從某種意義上說，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)在展示學(xué)生個(gè)人能力和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題中發(fā)揮了非常全面的作用[4]。

2.邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)高效率，低壓力的中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)

在初中物理所涉及的所有物理實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)確度要求不高，只要它們能夠顯示一些物理現(xiàn)象和事實(shí)就滿足了教學(xué)要求?？梢哉f，除了某些基本儀器和必要的設(shè)備之外，所有初中物理實(shí)驗(yàn)都可以通過使用本地儀器在就近解決[5]。

學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以根據(jù)教材、學(xué)生和設(shè)備的實(shí)際情況以多種方式進(jìn)行。它可以安排在新課程的教學(xué)過程中，建立物理概念或推導(dǎo)物理規(guī)律，作為學(xué)生解決問題的手段，激發(fā)并幫助學(xué)生理解概念并解決難題;還可以安排在下課前的幾分鐘，作復(fù)習(xí)鞏固之用?？傊鶕?jù)教學(xué)需要來達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、穩(wěn)定學(xué)生因?qū)嶒?yàn)教學(xué)而產(chǎn)生的興趣

只有穩(wěn)定的興趣才能獲得系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和不同目標(biāo)的教學(xué)方法。使它長期吸引學(xué)生的興趣并維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。在課堂教學(xué)中，教師有目的地將課堂教學(xué)擴(kuò)展到課外活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的理論實(shí)踐化。解決課堂上留下的問題或運(yùn)用本書的知識(shí)來解決問題，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)越來越完備且深刻，并維持穩(wěn)定的興趣。

例如，在談到兩種力量的平衡之后，讓學(xué)生使用懸掛法找到不規(guī)則板塊的重心。在學(xué)習(xí)了彈簧秤后，使用自制的橡皮筋測力計(jì)來學(xué)習(xí)杠桿的平衡狀態(tài)。在研究熱量時(shí)制作紙盆接水，使用光反射的潛望鏡，等等。簡而言之，各種活動(dòng)被用來穩(wěn)定學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力以及總結(jié)和應(yīng)用能力等方面都有著不可替代的作用。在初中物理教學(xué)中，我們面對(duì)的是一群懵懂的孩子，他們?nèi)缤粡埌准?，渴望在腦海中形成許多美好的東西，這就要求我們老師細(xì)細(xì)的研究。我們作為物理教師，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自己的教學(xué)改革創(chuàng)新意識(shí)。善于因材施教，及時(shí)改善施教方法，充分有效的利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成大綱要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉，郁博眾.淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].物理通報(bào)，2009，（03）.

[2]郭立榮.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J].林區(qū)教學(xué)，2009，（06）.

[3]范瑞秋.讓初中物理實(shí)驗(yàn)從根本改變[J].廣東教育（綜合版），2008，（07）.

[4]張德啟，李新鄉(xiāng)，陶洪，王崇光.《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》.北京：科學(xué)出版社，2005.

[5]唐一鳴.以物講理和見物思理――談?wù)勚袑W(xué)物理的教和學(xué)（上海教育出版社）.