郭彥通

摘 要：地理學(xué)科教學(xué)在開展過程中，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生帶著積極的興趣學(xué)習(xí)地理，教師的教學(xué)計(jì)劃更能夠取得預(yù)期的效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣要從地理學(xué)科自身尋找更多的契機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)于生活的積極情感，逐漸的培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣。

關(guān)鍵詞：初中地理 學(xué)習(xí)興趣 地理教學(xué)

在初中地理的學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要建立起來(lái)對(duì)于這門學(xué)科的興趣，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，興趣可以說(shuō)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種非常重要的非智力因素，帶著這樣的積極的因素，學(xué)生們會(huì)有更投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的注意力更多集中在地理學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用方面，因此，這是一種積極的滿意的，更容易取得成就的過程。所以要如何充分地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其實(shí)興趣教學(xué)，主要還是通過教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)寓教于樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中地理這樣一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)對(duì)于地球家園的熱愛和珍惜之情。所以我們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的興趣可有很多的入手點(diǎn)。

一、通過教具的應(yīng)用，使得地理學(xué)科中概念的教學(xué)更加具體化

研究證明，具體化的教學(xué)方式，學(xué)生更容易理解，所以，在地理學(xué)科中涉及很多比較抽象的概念和理論內(nèi)容，教師不能一味地用語(yǔ)言講授的方式讓學(xué)生理解，而應(yīng)該變換更加具體的形式來(lái)進(jìn)行，通過教具的引入，學(xué)生可以變抽象地理解為直觀的感受，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠充分的調(diào)動(dòng)抽象的概念表征和直觀的形象表征的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，可以有效地提升他們學(xué)習(xí)的效果，而且教具的引入在學(xué)生以后提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也提供了更多的線索。其實(shí)相對(duì)于教具來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)際的考察學(xué)習(xí)效果更好，然而學(xué)習(xí)有些內(nèi)容的時(shí)候，這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以教具的應(yīng)用可以有效地彌補(bǔ)這些欠缺與不足。教具可以是具體的實(shí)物，也可以是通過多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)的一些影視資料[1]。

具體的實(shí)物教學(xué)情景可以很好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的探究熱情。譬如教學(xué)斷層內(nèi)容時(shí)，我借用一支竹簽代表巖層，當(dāng)“巖層”受到外力達(dá)到極限時(shí)，就會(huì)戛然折斷，這個(gè)現(xiàn)象在地理學(xué)上稱為斷裂;接著我將竹簽兩個(gè)斷面錯(cuò)開排列以表現(xiàn)和演示巖層斷裂后所呈現(xiàn)的形態(tài)，這樣的斷面錯(cuò)位叫作斷層。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小教具，但是學(xué)生看得津津有味。如果教師只是用語(yǔ)言的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解恐怕沒有印象如此深刻。所以，通過這樣的直觀演示，再加上地理學(xué)科中所涉及的一些專業(yè)的詞匯，學(xué)生就能夠很好地將斷裂的知識(shí)整理出來(lái)，也很好地讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)產(chǎn)生的過程。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

教師在初中地理教學(xué)中要注重方式的靈活多變，這樣才能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，要設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)點(diǎn)，這就要求老師要用各種幽默詼諧的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比較理想的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。比如我在講授各國(guó)地理的時(shí)候，講到了印度和埃及等國(guó)，就讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的材料，在資料收集充分以后可以組織學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)進(jìn)行討論或者在小組與小組之間展開辯論。這樣的活動(dòng)，學(xué)生積極性非常高，他們通過線上線下各種途徑尋找相關(guān)的資源。掌握了越來(lái)越多的資料，學(xué)生們的底氣也更足了，所以在討論的時(shí)候他們有話可說(shuō)，在辯論的時(shí)候更是出其不意。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)高效地把自己搜集到的資料匯總在一起，能夠抽象出一些非常寶貴的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常寶貴的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)绞浅浞值膮⑴c，從參與探索中收獲感也會(huì)更多，因此，教師要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，就要變換多種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從中有更多的體驗(yàn)和收獲，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中的積極性，最重要的是在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)記得以前的成功經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

三、以常識(shí)化的方式來(lái)進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在地理學(xué)科教學(xué)中有很多的知識(shí)點(diǎn)與人們的實(shí)際生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生們?cè)跊]有學(xué)習(xí)這門學(xué)科之前就有了很多常識(shí)性的認(rèn)識(shí)，所以，就可以引入這些常識(shí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。尤其對(duì)于一些比較抽象的地理學(xué)概念教師不僅要讓學(xué)生理解，還要會(huì)運(yùn)用，那么，通過常識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行引入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到更加輕松。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分不清楚。

我先讓學(xué)生分別找到在地球儀上的中國(guó)上海和美國(guó)紐約，然后用光束代表陽(yáng)光給大家演示地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的晝夜交替，讓大家觀察日落時(shí)紐約大約處于什么時(shí)間，然后引導(dǎo)大家思考：“不同經(jīng)度的地區(qū)之間為何會(huì)有時(shí)區(qū)差呢？”可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生，“經(jīng)?？碞BA直播的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紐約時(shí)間下午兩點(diǎn)的直播，我們?yōu)槭裁丛诎胍共拍苁湛矗俊边@樣巧設(shè)妙問可以充分激活學(xué)生對(duì)探究時(shí)區(qū)換算的興趣，從而給大家留下深刻的印象，取得積極的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的興趣也越來(lái)越濃了[2]。

四、營(yíng)造出輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成和保持

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，若是沒有好的環(huán)境就會(huì)約束學(xué)生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是壓抑著學(xué)生的能力發(fā)展，老師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽講，很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。所以，教師要在學(xué)習(xí)氛圍打造方面，特別注重給學(xué)生營(yíng)造出一種更加寬松自由民主式的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的課堂上，學(xué)生能夠有更多思想上的自由，并且他們的思想可以被更多的激發(fā)，讓他們帶著一種主動(dòng)性投入到學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的積極參與作出肯定的反饋，這樣學(xué)生能夠感受到一種鼓勵(lì)，從而更加積極地投入到對(duì)于問題的思考和探索之中。所以，學(xué)生的興趣高低也與教師在教學(xué)中的理念和氛圍的創(chuàng)設(shè)方面有著非常密切的關(guān)系。

總之，初中地理課教師要從影響學(xué)生興趣的多因素入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]范華.初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]宛冬雪.初中生地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].四川師范大學(xué)，2014.