摘 要：就信息技術(shù)教學(xué)而言，其已經(jīng)發(fā)展為教育教學(xué)中的重要課程，而教育工作者也逐漸意識到信息技術(shù)所具備的明顯作用。信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生們視野的拓寬，德智體美的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升等方面都具有重要意義。所以，就需要正確意識到信息技術(shù)教學(xué)所具有重要性，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)。而本文就是對初中階段的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析研究，針對其中的問題提出相關(guān)的意見措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供可參考意見，最終實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 問題 對策

對于信息技術(shù)來講，其是信息管理與信息處理技術(shù)的總稱，也可以稱之為信息與通信技術(shù)。在社會(huì)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)逐漸在教育事業(yè)中得到應(yīng)用。信息技術(shù)的教學(xué)就逐漸發(fā)展為教育教學(xué)中的重要課程，教育工作者逐漸意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性?？傊?，信息技術(shù)的教學(xué)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面具有重要的促進(jìn)作用，所以，就需要正確意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，找出其教學(xué)中的突出問題，并提出一些改進(jìn)措施，需要將信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中的突出問題

1.沒有足夠重視信息技術(shù)教學(xué)。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用了，但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，以及當(dāng)今社會(huì)無法正確認(rèn)識信息技術(shù)，以至于部分學(xué)校沒能足夠重視信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)?？赡茉O(shè)置了信息技術(shù)課程，但也都是為了應(yīng)對中考，一些老師也會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課程并不是很重要，可以將其課程更換為語數(shù)外，這些因素也就導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容過于空洞。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師自身具有重要的引導(dǎo)作用，其教學(xué)需要教師對理論知識進(jìn)行充分講解，同時(shí)也要注重學(xué)生們操作能力的提高。但在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)條件的限制，教師并沒有使用合理的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也過于空洞，使得信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，逐漸導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率下降。另外，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中重視理論忽略實(shí)際操作，從而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.教師教學(xué)水平有待提高。在這個(gè)信息化時(shí)代，其中包含著龐大的知識體系，這就需要教師不斷提高自身的能力水平，不斷完善和更新知識體系。但是從當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)的教師的教學(xué)能力仍有待提高，沒能掌握最新的信息動(dòng)態(tài)，而且仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以至于信息技術(shù)教學(xué)難以達(dá)到理想效果。

4.學(xué)生們的操作能力不高。對于信息技術(shù)課程來講，這是一門全新的學(xué)科，這就要求學(xué)校具備完善的條件，確保課程的開展。但實(shí)際上，部分學(xué)校即使設(shè)置了信息技術(shù)課程，但由于受到教學(xué)條件與師資力量等方面的影響，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒能有效開展。一些學(xué)生們的計(jì)算機(jī)數(shù)量可能不夠，無法為學(xué)生提供足夠的上機(jī)次數(shù)，從而影響到學(xué)習(xí)效率;學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備也沒能及時(shí)的更新，以至于計(jì)算機(jī)老化，出現(xiàn)故障，最終導(dǎo)致信息技術(shù)課程無法正常開展。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)對策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展發(fā)展迅速，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用在了各行業(yè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠開闊學(xué)生們的視野，還能提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，就要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)?？梢栽O(shè)置與信息技術(shù)有關(guān)的課程，并需要教師制定完善的教學(xué)計(jì)劃，充分地應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)校也要定期組織教師培訓(xùn)，使教師正確意識到信息技術(shù)所具有重要意義。學(xué)?？梢园才沤處熯M(jìn)行研討，共同制定出合適的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的，并對提升教學(xué)效率、教學(xué)考慮等方面做出討論。比如，教師在考核學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績時(shí)，不僅要重視理論知識，還要重視學(xué)生們實(shí)踐能力的提升，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。最后，學(xué)校還應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)督、定期檢查教師的教學(xué)情況。

2.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，初中階段的教師就需要緊跟時(shí)代的步伐，充分利用信息技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生們上臺(tái)操作，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)教師需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在開展教學(xué)前，需要認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，以明確教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能夠講到位，以利于學(xué)生們有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.不斷提高教師的教學(xué)水平

在信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接受到教師教學(xué)水平的影響。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教師就需要不斷完善自己的知識儲(chǔ)備，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，從而保證信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。在教學(xué)中，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使用合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)挠哪Z言進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[3]。

4.重視學(xué)生們操作能力的提升

就信息技術(shù)教學(xué)而言，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就需要學(xué)校保證教學(xué)設(shè)備的完善，加強(qiáng)學(xué)生們操作能力的培養(yǎng)，以利于信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。學(xué)校需要根據(jù)自身情況，完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為師生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。另外，教師需要使用有效方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)際操作中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹通遠(yuǎn).淺析初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)建議[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：245-246.

[2]李良梅.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施[J].學(xué)周刊，2012（24）：18.

[3]岳曉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)問題探討[J].亞太教育，2015（29）：84-85.

作者簡介

王涵（1993.8.3—）女，回族，籍貫：山東省菏澤市，單位所在地：南寧市。