啟蒙教育是指一個(gè)人在嬰、幼兒時(shí)期進(jìn)入某一領(lǐng)域、某一學(xué)科初級階段所接受的教育。啟蒙教育一般具有以下特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)性。即關(guān)注的是最基礎(chǔ)的知識。二是形象性。通常是利用具體的情境故事等生動(dòng)、直觀、具體的內(nèi)容。三是因果性。啟蒙教育可以直接影響學(xué)生對特定學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和愛好程度。因此，雖然啟蒙教育只是最初級的教育，但對學(xué)生來說是非常重要的，會(huì)影響他對這門學(xué)科的印象，也將影響將來他對這門課的以后學(xué)習(xí)。因此，啟蒙教育對低年級學(xué)生非常重要。

目前，中國的教育領(lǐng)域正在進(jìn)行一場巨大的改革，在這樣的背景下，探索低年級數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)尤為重要。

一、用身邊生活激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)看似是簡單而無聊的數(shù)字，絲毫無趣的語言，其實(shí)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著很多樂趣?，F(xiàn)實(shí)中對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的一年級學(xué)生，他們眼中的數(shù)學(xué)又是什么樣的呢？就是0至9這十個(gè)數(shù)字，幾加幾或幾減幾，最后計(jì)算出結(jié)果是多少嗎？如果這樣下去就會(huì)逐漸讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，有情趣呢？就從他們自己的生活中找感興趣的東西作起點(diǎn)。例如，孩子對吃的東西都比較有興趣。在一年級的數(shù)學(xué)課堂上我就讓學(xué)生準(zhǔn)備棒棒糖，巧克力等。讓孩子們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，和桌子同學(xué)合在一起共幾個(gè)？假如你吃掉幾個(gè)，那么還剩幾個(gè)？這樣讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，又知道了數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到了數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。這樣的課堂就有了生氣，有了活力，學(xué)生在不知不覺的情況下感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入情緒高昂的狀態(tài)，只一味地傳授知識，那么這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)?！睘楸苊庹n堂變成死氣沉沉的一言堂，教師可以采用學(xué)生感興趣的故事情境，身邊生活情境來進(jìn)行教學(xué)。

例如，小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒》，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時(shí)我就設(shè)置了這樣的課堂情景，有一天，熊大、熊二興高采烈地到森林去采蘑菇。不一會(huì)兒就采滿一個(gè)小籃子，一數(shù)一共采了15個(gè)。他們高興地一蹦一跳地回家了，可是到家之后發(fā)現(xiàn)還剩9個(gè)，那么他們在回家路上丟了幾個(gè)呢？這種教學(xué)模式不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，還激發(fā)學(xué)生分析和理解問題的能力以及用簡單語言對所涉及的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行描述的能力，既達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

三、讓游戲滲入教學(xué)，寓教于樂

游戲是小學(xué)生最基本的活動(dòng)。將游戲這一機(jī)制引入教學(xué)活動(dòng)不僅僅是簡單地將游戲添加到教學(xué)中，而是游戲與游戲?qū)W習(xí)的連接點(diǎn)的學(xué)習(xí)統(tǒng)一。它反映了生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，興趣和能力并重的教學(xué)活動(dòng)模式。游戲教學(xué)的基本原則是根據(jù)學(xué)生的心理、生理規(guī)律，選擇符合小學(xué)生特征的游戲。作為游戲主體的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)的目標(biāo)是內(nèi)在的，游戲教學(xué)的外在目標(biāo)是兒童的發(fā)展。游戲既是目的又成為手段。也就是只有當(dāng)游戲本身是學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，游戲才是最適合的教學(xué)手段?！皭弁嬗螒蚴呛⒆拥奶煨?。”我將這一特性帶入到課堂中。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)《克與千克》中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了許多東西，有硬幣，橡皮，飲料，瓶裝油等物品。讓學(xué)生自己親自動(dòng)手掂一掂。拎一拎，同時(shí)學(xué)生之間互相說說感受。最后利用電子秤或天平再稱一稱。這樣學(xué)生在不知不覺的游玩過程中對克和千克就有了最直接的認(rèn)識，對知識的理解就更加深刻了。

四、充分利用多媒體設(shè)備增加興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以直觀地顯示數(shù)學(xué)知識，更好地指導(dǎo)學(xué)生，并最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力。數(shù)學(xué)具有理論性強(qiáng)，相對抽象等特征。尤其是較低年級的學(xué)生，教學(xué)中很容易分散注意力，使其難以深入理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地利用圖像、色彩、聲音等直觀手段吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、將情感滲透于課堂

自從基礎(chǔ)教育改革以來，情感教學(xué)越來越受到重視。情感教學(xué)是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生自然生成的一種理性、持久、有趣的教學(xué)形式。在情緒教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮和興趣。教師通過面部表情、手勢表達(dá)和語氣表達(dá)的不斷變化，增強(qiáng)了學(xué)生的感知對比，提高了學(xué)生的穩(wěn)定性，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率。通過以感情的動(dòng)機(jī)作用為手段，學(xué)生可以從“不愛學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹分袑W(xué)”，將學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育的本身是激發(fā)，引導(dǎo)，發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人的潛能。因此，當(dāng)情感教學(xué)達(dá)到頂峰時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入狂喜的狀態(tài)，以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，情感教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。對于低年級學(xué)生來說，剛剛離開父母的懷抱，心智還不夠健全，此時(shí)學(xué)生更需要情感。因此，低年級老師應(yīng)對學(xué)生給予更多的摯愛和呵護(hù)與關(guān)心。進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)該面帶著春風(fēng)般的微笑，和藹可親的語氣，以及吸引學(xué)生的啟發(fā)式聲音，使課堂充滿活力和靈性。讓學(xué)生“親其師，信其道”。同時(shí)，教師多用“愛”，“肯定”，“友好”，“贊美”的姿態(tài)和表情對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，做好低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)，奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是勢在必行的，在以后的教學(xué)中還需要不斷的探索。

作者簡介

李延霞（1968.6—），女，漢族，河北滄洲人，本科，寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)，小教一級。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。