黃永元

摘 要 我國是教育大國，我國對每個階段的教育都非常重視。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是其他階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，小學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個非常有意義的開端，小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力和開啟學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一門抽樣性的重點學(xué)科，因此，對于數(shù)學(xué)各方面的學(xué)習(xí)的教學(xué)探究是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)在教學(xué)過程中遇到了一些問題，這些問題會阻礙學(xué)生對于今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算是學(xué)生為下一階段的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以，要讓學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段打下堅實的數(shù)學(xué)功底。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題以及小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)計算 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

小學(xué)的數(shù)學(xué)是一門打開今后學(xué)習(xí)的大門的鑰匙，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是一項重點任務(wù)，計算是我們在日常生活中必備的一項數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個基本的元素和重要的內(nèi)容。在我國的小學(xué)教學(xué)大綱中提到，數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ顒趧雍蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的工具。數(shù)學(xué)能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行計算，指出數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的計算就有基礎(chǔ)性和工具性。所以，數(shù)學(xué)計算的能力是每個小學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一項教學(xué)任務(wù)。從國家的角度講，對于現(xiàn)在國家正需要的人才來說，我國需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，需要的是擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生。做什么研究都無法離開計算，教師在數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，應(yīng)該要認(rèn)真對待，努力發(fā)展我國的教育事業(yè)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要性

計算是我們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)技能，計算在我國小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)了核心的位置。有一個良好的數(shù)學(xué)計算的功底，是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)以及參加一些大型的國家性比賽的必備的基本學(xué)科素養(yǎng)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點任務(wù)，這也將為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的計算可以開發(fā)學(xué)生的智力以及激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的腦筋變的更靈活，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)各項科目提供了一個計算的工具，讓學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計算過程中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，提高學(xué)生計算能力得一個主要方法是利用大量的練習(xí)，這種方法雖然效果還不錯，但是，這需要占用很多學(xué)生的時間，它的效率也非常低。在新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)新模式中，做題也是必不可少的，但是，教師應(yīng)該采取消音的教學(xué)策略來提高學(xué)生的計算能力，以及解決現(xiàn)存在的問題。

2.1計算的習(xí)慣不好，集中算題的時間短

小學(xué)的學(xué)生在年齡上與其他階段的學(xué)生來比是不占優(yōu)勢的，造成的一個問題就是所具有的抽象的思維比較弱，容易受到外界的干擾。所以，在計算數(shù)學(xué)題時，不能全身心的投入到數(shù)學(xué)題中。教師在教學(xué)中，只注重看學(xué)生的題量，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的計算習(xí)慣，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，選擇了放棄檢查和驗證，極大降低了學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。

2.2計算技巧沒有靈活掌握，形成思維定式

在小學(xué)數(shù)學(xué)里有好多運(yùn)算的規(guī)則，這些規(guī)則會簡化做題的難度，但是學(xué)生不能靈活的使用這些規(guī)則來做題，這就造成學(xué)生不會舉一反三，會做這道題換一下就不會了，教師在教學(xué)中忽視了對學(xué)生計算技巧的教授，這極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.3學(xué)生的審題能力較弱

審題是學(xué)生進(jìn)行計算的前提，審題是學(xué)生能夠選擇正確的計算方法的前提，如果學(xué)生審題真確，那么，學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)的運(yùn)算法則和定理來進(jìn)行解題，這樣極大的節(jié)省了學(xué)生做題的時間，學(xué)生的思路也比較清晰，因此，教師應(yīng)該在教課時穿插的講一些審題的技巧，提高學(xué)生的審題能力。

3提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

3.1利用教學(xué)工具，進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)

對于低年級學(xué)生來說，理解能力還比較弱，所以為了讓學(xué)生理解起來更容易，使用一些輔助工具是非常有用的。例如三年級上冊中《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，中32？，教師可以使用火柴棍來輔助教學(xué)，讓學(xué)生將32個火柴分分成兩捆，每捆16個沒有剩余。這樣就將抽象的數(shù)學(xué)變成具體的數(shù)學(xué)，使學(xué)生很快掌握計算的步驟，提高對數(shù)學(xué)的理解。

3.2鼓勵學(xué)生用不同的算法解題，發(fā)展學(xué)生個性化思維

當(dāng)面對一個數(shù)學(xué)題時，每個學(xué)生所采用的解題方法和思路不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生計算的個性。讓她們在這么多解題計算法中找到最佳的計算方法。例如例題145？.5，有些同學(xué)做法是145？+145？.5;還有的這么做145？-145？.5;還有100？.5+45？.5。這幾種計算方法都能得出正確的結(jié)果，這樣極大的擴(kuò)散了學(xué)生的思維，也提高了計算的效率。通過學(xué)生的分享，可以讓學(xué)生選擇最佳的計算方法，對于學(xué)生今后的做題有很大的幫助。

4結(jié)束

對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用計算教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新和改善計算教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力。提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，不斷提高我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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