陳艷玲

摘 要 運(yùn)用競(jìng)賽式教學(xué)手段的課堂，教師不再是課堂的主導(dǎo)，不再是傳統(tǒng)課堂的教師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，教師化身為競(jìng)賽指導(dǎo)老師，在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。

關(guān)鍵詞 競(jìng)賽式教學(xué)方法 外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1競(jìng)賽式教學(xué)方法

1.1競(jìng)賽式教學(xué)方法

競(jìng)賽式教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中，將學(xué)生組成若干賽隊(duì)，并公布競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分規(guī)則，以競(jìng)賽的方式完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段。

1.2競(jìng)賽式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.2.1以賽促教

傳統(tǒng)的填鴨式課堂一般很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師一味的講，學(xué)生機(jī)械的聽，想要整節(jié)課都讓學(xué)生保持精力集中聽課，這個(gè)很難做到。而且大學(xué)課堂一般也很少進(jìn)行定期的測(cè)驗(yàn)，這樣就更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，競(jìng)賽式教學(xué)將學(xué)生分成若干賽隊(duì)，團(tuán)隊(duì)為了提高成績(jī)，贏得比賽，就必須整個(gè)團(tuán)隊(duì)全體成團(tuán)共同努力，進(jìn)步快的同學(xué)也會(huì)積極主動(dòng)的幫助進(jìn)步慢的同學(xué)，成績(jī)稍微差的同學(xué)也會(huì)為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，從而提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平。

1.2.2以賽促學(xué)

學(xué)科競(jìng)賽不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以為學(xué)生參加正式的專業(yè)性競(jìng)賽打基礎(chǔ)。正式的學(xué)科競(jìng)賽一般會(huì)有很多學(xué)校參賽，參賽選手的指導(dǎo)老師都可以借此機(jī)會(huì)與其他院校的學(xué)生教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。所以一般學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)教師和學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的專業(yè)水平和教師的教學(xué)水平。很多課程不僅僅是在課堂上適合進(jìn)行競(jìng)賽式教學(xué)，課程內(nèi)容本身就是某項(xiàng)國(guó)家比賽的一部分，這樣就可以利用課上的競(jìng)賽式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽內(nèi)容講授，課堂上的競(jìng)賽式教學(xué)也可以作為比賽的賽前培訓(xùn)，課程成績(jī)也可以做為正式比賽選拔選手的重要參考依據(jù)。

1.2.3以賽代考

傳統(tǒng)的理論課考試主要是考卷的形式考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，實(shí)驗(yàn)課一般以學(xué)生的平時(shí)試驗(yàn)表現(xiàn)、最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫作為學(xué)生成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)。但是，無論是試卷考試還是實(shí)驗(yàn)課程考核都無法讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持高度的重視，這兩種考核方式主要是側(cè)重于最后的考試成績(jī)，而競(jìng)賽式教學(xué)方法不同，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是考核的過程，學(xué)生無法通過最后的突擊取得好成績(jī)。

2外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的必修課，一般會(huì)安排在大四上學(xué)期，在學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)專業(yè)課之后，開設(shè)的一門涉及國(guó)際貿(mào)易工作方方面面的綜合操作課。其主要教學(xué)目的為鍛煉學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作能力，為學(xué)生畢業(yè)后順利完成外貿(mào)工作打下基礎(chǔ)。

2.1課程涉及內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)

外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容囊括了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)涉及的全部流程和專業(yè)課的內(nèi)容，從國(guó)際貿(mào)易最初的市場(chǎng)調(diào)查 選品 進(jìn)出口預(yù)算 到國(guó)際商務(wù)談判 簽訂合同 國(guó)內(nèi)市場(chǎng)采購(gòu) 租船訂艙 購(gòu)買保險(xiǎn) 國(guó)際結(jié)算直至最終的出口退稅。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要作為進(jìn)口商或出口商完成其中的全部流程，內(nèi)容方面涉及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)/國(guó)際商務(wù)談判/國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)/國(guó)際結(jié)算/報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)等國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課。由于課程內(nèi)容多/課程難度大，因此對(duì)學(xué)生的綜合能力要求高，尤其是要求學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題的應(yīng)用能力。

2.2課程難度大，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容不僅涉及國(guó)際貿(mào)易過程中外貿(mào)業(yè)務(wù)員的具體操作，同時(shí)也包含了外貿(mào)過程中報(bào)關(guān)行/報(bào)檢行/銀行的具體操作，具有操作環(huán)節(jié)多，操作流程復(fù)雜，單據(jù)制作要求嚴(yán)格等特點(diǎn)。尤其是其中的進(jìn)出口預(yù)算環(huán)節(jié)，運(yùn)算量特別大，細(xì)節(jié)要求高，操作過程中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致本應(yīng)盈利的業(yè)務(wù)賠錢，學(xué)生只得調(diào)整價(jià)格，重新做預(yù)算，很多學(xué)生認(rèn)為很繁瑣而放棄課程。

2.3單據(jù)審核嚴(yán)格

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程里面不進(jìn)要求學(xué)生完成外貿(mào)流程操作，還要求學(xué)生高質(zhì)量完成外貿(mào)所需的全部單證：匯票、形式發(fā)票、信用證申請(qǐng)書、信用證修改書、海運(yùn)提單、空運(yùn)單、裝箱單、保險(xiǎn)單、貨代起托書、付款委托書、匯款申請(qǐng)書等，這些單據(jù)都需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，而且要嚴(yán)格按照單據(jù)填寫規(guī)范準(zhǔn)確無誤的填制完成，一旦單據(jù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要么系統(tǒng)審核不予通過，學(xué)生必須認(rèn)真檢查出錯(cuò)誤，并且修改正確再次提高。

3競(jìng)賽式教學(xué)方法在外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

3.1分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程涉及外貿(mào)環(huán)節(jié)較多，單獨(dú)依靠某一位學(xué)生獨(dú)立完成，這個(gè)難度太大，而且較大的外貿(mào)公司實(shí)際工作中一般也都非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)驗(yàn)過程中，將學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行分組，每組組建一個(gè)外貿(mào)公司，選擇能力強(qiáng)且有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任公司法人，由法人統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)公司內(nèi)部業(yè)務(wù)。同一公司內(nèi)每個(gè)業(yè)務(wù)員的每一筆業(yè)務(wù)需要相互獨(dú)立，每個(gè)學(xué)生的操作情況直接影響個(gè)人分?jǐn)?shù)，防止同一個(gè)公司業(yè)務(wù)員搭便車現(xiàn)象，自己沒有完成業(yè)務(wù)則不得分。

3.2線上線下課堂相結(jié)合

由于外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容繁多，細(xì)（下轉(zhuǎn)第147頁(yè)）（上接第141頁(yè)）節(jié)要求多，想要順利完成，要求學(xué)生有深厚的理論基礎(chǔ)。但是經(jīng)過三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況也不一樣， 如果教師授課過程中像傳統(tǒng)課堂一樣，統(tǒng)一為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，一方面造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面，講授的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于一些學(xué)生而言是適合的，而對(duì)于另一部分學(xué)生則是在重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，課堂效率低。所以在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解方面，建議采用線上線下相結(jié)合的方式，將課程涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)錄制微課，或者將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課件或講稿上傳至線上課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性的學(xué)習(xí)。不僅可以督促學(xué)生掌握好欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以大量的節(jié)約課上的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的課上操作時(shí)間，大大提高課堂效率。線上課程不僅學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師也可以通過課堂后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生普遍知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于大部分學(xué)生都在線上課堂學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)頻率高的知識(shí)點(diǎn)，也可以在上課過程中統(tǒng)一為學(xué)生進(jìn)行課堂講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.3定期總結(jié)業(yè)務(wù)情況

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程主要是教學(xué)目的就是將實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)搬到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)問題，做到學(xué)以致用，同時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)生畢業(yè)后可以順利開展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工作崗位的無縫對(duì)接。學(xué)生初次處理業(yè)務(wù)，出現(xiàn)工作失誤或者這樣那樣的小問題在所難免，而且很多問題屬于共性問題，這個(gè)學(xué)生失誤了，其他同學(xué)也可能發(fā)生是失誤，甚至是同一個(gè)人同一個(gè)問題反復(fù)出現(xiàn)是失誤。這就需要我們教師帶領(lǐng)學(xué)生定期對(duì)業(yè)務(wù)情況進(jìn)行討論總結(jié)。總結(jié)業(yè)務(wù)得失，業(yè)務(wù)操作過程有哪些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，哪些需要注意的錯(cuò)誤，大家一起討論，相互學(xué)習(xí)借鑒，提高整體業(yè)務(wù)水平。

3.4設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)分規(guī)則

外貿(mào)仿真綜合實(shí)訓(xùn)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多，那么教師在設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就應(yīng)該考慮到各個(gè)方面的考核，要在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每一部分的操作都設(shè)置相應(yīng)的分值，而且鼓勵(lì)學(xué)生每種類型的操作都積極嘗試，體現(xiàn)到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上就是每種操作都設(shè)置一定的分值，學(xué)生為了得到該部分分值就必須進(jìn)行先關(guān)操作。同時(shí)，各種業(yè)務(wù)操作也不能都設(shè)置一樣的分值，要有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生未來在實(shí)際工作中經(jīng)常要用到的，要增加分值，從而引起學(xué)生的重視，激勵(lì)學(xué)生多做該方面的練習(xí)。

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