摘 要 聲樂(lè)教學(xué)課程是當(dāng)前學(xué)前教育基礎(chǔ)課程的重要組成部分，聲樂(lè)教學(xué)課程的特性決定了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式。其存在著較大的靈活性，在聲樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合每一位學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生們自身的興趣角度出發(fā)，去著手對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“彈唱跳”能力的培養(yǎng)。通過(guò)多元化的教學(xué)課程與教學(xué)模式使學(xué)生們能夠靈活地進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合音樂(lè)素質(zhì)與綜合音樂(lè)能力。本篇文章對(duì)“彈唱跳”教學(xué)在學(xué)前聲樂(lè)中的特點(diǎn)，做出具體分析和探究，結(jié)合當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，找出彈唱跳教學(xué)在當(dāng)前學(xué)前教育中問(wèn)題的解決措施，從而提高學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 彈唱跳 學(xué)前專業(yè) 聲樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，這就需要幼兒教師們?cè)诼晿?lè)教學(xué)中，不僅能夠教授給幼兒聲樂(lè)的理論與演唱的知識(shí)，還需要結(jié)合每一位幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用多元素的教學(xué)模式，對(duì)幼兒們進(jìn)行音樂(lè)表演的具體指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求越來(lái)越高，幼兒時(shí)期是教育的啟蒙階段。這就需要當(dāng)前的幼兒教師，通過(guò)構(gòu)建彈唱跳的教學(xué)模式，為幼兒們打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒在聲樂(lè)及表演方面能力的提高。

1彈唱跳教學(xué)在當(dāng)前學(xué)前聲樂(lè)中的特點(diǎn)

首先，學(xué)前音樂(lè)具有靈活性的特點(diǎn)。學(xué)前教育的重點(diǎn)就在于使幼兒教育與相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，從而通過(guò)一些音樂(lè)游戲來(lái)提高幼兒們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過(guò)程中，融合相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與舞蹈形式和相關(guān)的歌唱形式等，從而能夠促進(jìn)幼兒們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好的理解，能夠提高幼兒們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。從而使幼兒們能夠在活潑的氛圍下，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)前音樂(lè)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。音樂(lè)也并不僅僅只是享受，更多的是進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程中，能夠體會(huì)到成就感，一段舞蹈可以促使學(xué)生們迸發(fā)出自己內(nèi)心的情感，從而展現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造性。

2當(dāng)前學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的大多數(shù)院校來(lái)看，學(xué)前專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)設(shè)計(jì)中，對(duì)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)的模式進(jìn)行大規(guī)模的模仿。在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演唱技巧、發(fā)聲訓(xùn)練等方面的專業(yè)性也是較強(qiáng)的，但是在對(duì)兒童們歌唱的演唱方式學(xué)習(xí)方面的關(guān)注并沒(méi)有重視。這就使得學(xué)前專業(yè)的教師在進(jìn)入到工作崗位之后，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同實(shí)際需求之間存在著較大的差別。

3彈唱跳教學(xué)在學(xué)前聲樂(lè)中的具體措施

3.1生動(dòng)體現(xiàn)聲樂(lè)的魅力

大多數(shù)專業(yè)化、單一化的學(xué)前教學(xué)課程，使整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)于枯燥、乏味，學(xué)生們?cè)谡n堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不利于學(xué)生們?cè)诼晿?lè)專業(yè)上的個(gè)性發(fā)展。聲樂(lè)能夠擊穿人們的靈魂、能夠振奮人們的情緒，聲樂(lè)的欣賞性是相對(duì)較強(qiáng)的，所以對(duì)學(xué)生們情緒方面的調(diào)動(dòng)也具備較強(qiáng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)的旋律下，學(xué)生們能夠翩翩起舞，這就足夠體現(xiàn)聲樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)當(dāng)前學(xué)生們?cè)趯W(xué)前專業(yè)中的學(xué)習(xí)的積極性。例如：聲樂(lè)教師們可以通過(guò)音樂(lè)劇或者親身表演舞蹈，為學(xué)生們展示彈唱跳與聲樂(lè)之間的有機(jī)融合，從而激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)前專業(yè)上面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2豐富聲樂(lè)活動(dòng)形式

為了能夠使學(xué)生們?cè)趯?duì)聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，聲樂(lè)教師們可以為學(xué)生們創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合彈唱跳，從而開展多層次、多形式的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們對(duì)課堂的參與度，提高學(xué)生們?cè)诼晿?lè)歌唱方面上的專業(yè)技能。積極主動(dòng)地去尋求自身提高唱功的學(xué)習(xí)方法。從而尋求對(duì)自身發(fā)展最為有效的學(xué)習(xí)方式。例如：聲樂(lè)教師在教學(xué)課堂上可以為學(xué)生們提供獨(dú)唱的機(jī)會(huì)，或者是小品表演，或者是音樂(lè)劇的表演機(jī)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠欣賞音樂(lè)劇和音樂(lè)舞蹈，使學(xué)生們能夠真切的體會(huì)到聲樂(lè)與表演進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的魅力。提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)舞蹈劇和音樂(lè)舞蹈的欣賞能力。

3.3構(gòu)建特色化課堂氛圍

在當(dāng)前的學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)中，可以利用舞臺(tái)表演元素，教師們積極地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自彈自唱的表演，或自唱自跳的表演，轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的、形式化的發(fā)聲訓(xùn)練與演唱輔導(dǎo)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生們通過(guò)肢體舞蹈、眼神交流、以及表情變化來(lái)提高自身的藝術(shù)表演能力。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育課堂上，進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)討論或者是示范的方式來(lái)探索相關(guān)的歌唱技巧，從而汲取、積累相關(guān)的歌唱經(jīng)驗(yàn)。例如：教師們?cè)跒閷W(xué)生們布置相關(guān)的歌唱或者是舞蹈作業(yè)時(shí)，可以限定學(xué)生們討論的時(shí)間，在討論時(shí)間之內(nèi)，學(xué)生們可以進(jìn)行唱歌技巧的交流，或者是舞蹈動(dòng)作的交流等，從而相互吸取有用的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身在聲樂(lè)與舞蹈方面的彈唱跳能力。

4總結(jié)

當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)人才需求與當(dāng)前的學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)之間對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法之間存在著較大的差別，這就需要當(dāng)前的教育工作者，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和研究，從而解決人才培養(yǎng)方式與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)人才需要之間的矛盾，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、專業(yè)化的人才，彈唱跳教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生們綜合音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生們?cè)谝魳?lè)方面的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們?cè)诼晿?lè)專業(yè)方面的知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面綜合發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉麗娟（1982.09）女，漢族，甘肅武都人，本科，講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)。

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