摘 要 當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校課堂教學(xué)變革帶來(lái)了廣泛而深刻的影響，同時(shí)也引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和研究者的普遍關(guān)注，其研究熱點(diǎn)方興未艾。本課題的研究是立足于前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)前人研究成果中依舊適用于“互聯(lián)網(wǎng)+”、對(duì)高等教育、本科教學(xué)帶來(lái)的變革影響和創(chuàng)新思路進(jìn)行了大量的探索和研究，因此在學(xué)術(shù)價(jià)值方面就有很強(qiáng)的繼承性和發(fā)展性。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 課堂教學(xué) 變革 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1本課題研究的應(yīng)用價(jià)值

本課題的研究?jī)?nèi)容是從教學(xué)資源的豐富多樣教學(xué)手段和教學(xué)模式的智能化以及個(gè)性化教學(xué)的可能性等三個(gè)方面說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”給課堂教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，這在很大程度上限制了研究的范圍，也使得研究更具有針對(duì)性。與此同時(shí)，在研究過(guò)程中，本課題小組采取了問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際考察相結(jié)合的研究方法，這也在研究過(guò)程中增強(qiáng)了課題研究的實(shí)踐性，使本課題的研究更具有針性和實(shí)用性。

2本課題的研究對(duì)象、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等

2.1研究對(duì)象

為了便于研究，本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是山東建筑大學(xué)、山東體育學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東現(xiàn)代學(xué)院和山東英才學(xué)院等五所高校的在校本科生及教師。選取這五所大學(xué)的原因有以下兩點(diǎn)：第一，這五所大學(xué)均屬山東省和教育部共建大學(xué)，擁有豐富的學(xué)科課程體系，其中包括文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多種學(xué)科;第二，這五所大學(xué)是從山東省不同層次的高校中選取的，可以囊括山東省高校課堂教學(xué)變革發(fā)展的基本狀況，使得調(diào)查的結(jié)果具有一定的說(shuō)服力和代表性。

2.2課題研究重點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索與實(shí)踐還處于初期，很多高校雖取得了一定成果，但還有發(fā)展和挖掘的空間，受個(gè)人研究能力和養(yǎng)學(xué)識(shí)力的限制，對(duì)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校課堂教學(xué)變革現(xiàn)存問(wèn)題的分析還不是很深入，有待進(jìn)一步提高。

2.3課題研究難點(diǎn)

變革需要一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的，面對(duì)課堂教學(xué)變革中存在的諸多問(wèn)題，筆者根據(jù)問(wèn)題的成因，給出了較為淺顯意見(jiàn)和建議，但是這些策略?xún)H停留在理論研究上，缺乏實(shí)踐驗(yàn)證。因此，本文研究還需要更進(jìn)一步的探索研究與實(shí)踐。

2.4主要目標(biāo)

以“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景為依托，在遵循教育的基本原則和規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前高校課堂教學(xué)變革的現(xiàn)狀，梳理出變革存在的主要問(wèn)題及成因，并給出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校課堂教學(xué)變革的對(duì)策，為高校課堂教學(xué)變革提供前瞻性的意見(jiàn)和建議。

3課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等

3.1課題研究的基本思路

研究思路是先通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校課堂教學(xué)變革的現(xiàn)狀，然后選取山東省的幾所高校作為研究對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，深入了解當(dāng)前教師和學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)變革現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及看法，之后針對(duì)變革的現(xiàn)存問(wèn)題，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校課堂教學(xué)變革的對(duì)策和建議。

3.2具體研究方法

3.2.1文獻(xiàn)分析法

本研究在構(gòu)思和寫(xiě)作的過(guò)程中，筆者通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等的查詢(xún)，整理出大量有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”、高校課堂教學(xué)以及變革方面的資料，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀和分析，初步了解并掌握了與本研究相關(guān)的最新動(dòng)態(tài)及成果，試圖為論文的研究設(shè)計(jì)和理論分析奠定一定的基礎(chǔ)。

3.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

在研究的過(guò)程中，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)山東省幾所高校的在校大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)變革的現(xiàn)狀調(diào)查，筆者試圖通過(guò)這種形式獲得大學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課堂教學(xué)模式的真實(shí)期望和看法。

3.2.3訪談法

在研究的過(guò)程中，筆者以訪談的形式與調(diào)查學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，試圖以這種途徑更加深入地了解在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校課堂教學(xué)的變革狀況，更真實(shí)地反映師生對(duì)變革的想法與期待。

3.3研究計(jì)劃及其可行性

信息技術(shù)給人們的工作、生活、交流、思維方式等都帶來(lái)了巨大改變。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”正以其自身跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)、連接一切的特點(diǎn)和平等、共享的互聯(lián)網(wǎng)思維重塑著高校課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)形態(tài)。此時(shí)，高等教育面臨前所未有的大變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的融合不僅僅是對(duì)教育技術(shù)的革新，更是對(duì)教育理念、教育體制、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)等深層次的影響。這種影響為高等教育的發(fā)展帶來(lái)了良機(jī)，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。作為高校教育教學(xué)中的一個(gè)重要而復(fù)雜的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)理應(yīng)要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求不斷被豐富，如此才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校課堂教學(xué)變革顯得尤為迫切和必要。

4在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新

4.1本文的創(chuàng)新之處

4.1.1在學(xué)術(shù)思想方面

本課題研究堅(jiān)持對(duì)前人研究成果繼承發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上提出本課題自己的獨(dú)特見(jiàn)解，因此從思路上具有很強(qiáng)的繼承性和發(fā)展性。

4.1.2在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上

本課題小組認(rèn)為對(duì)以往的研究成果應(yīng)該堅(jiān)持批判的繼承這一觀點(diǎn)進(jìn)行研究探索，以往的任何研究成果都是值得尊重的，但并非全部適用于當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)變革研究，具體的發(fā)展策略應(yīng)該著手于眼前，著手于具體現(xiàn)狀而進(jìn)行。

4.1.3在研究方法上

本課題小組主張從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)變革研究等多個(gè)角度進(jìn)行考察，因此研究方法具有綜合性，研究角度具有全面性。

5本課題的預(yù)期成果

本課題的研究成果真正對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)變革研究提出可供參考的思路;本課題在研究過(guò)程中形成的綜述報(bào)告可以為后人的繼續(xù)研究提供必要的理論參考;本課題研究過(guò)程中形成的問(wèn)卷調(diào)查形式可以為后人進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查提供必要參考。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：山東現(xiàn)代學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)變革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XD201906）。

作者簡(jiǎn)介：陳惠臻（1982年—），女，漢族，山東青州人，碩士研究生學(xué)歷，副教授，現(xiàn)任教于山東現(xiàn)代學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

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