徐敏華

摘 要 在我國(guó)教育能力持續(xù)提升的情況下，小學(xué)教育的相關(guān)問(wèn)題也漸漸引起了人們的重視。教育不僅僅是要讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，同時(shí)還必須要促進(jìn)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行合理塑造，在這一教育過(guò)程中，書法教育的效果較為明顯。作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，書法不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承形式，其更是一種藝術(shù)，一種能對(duì)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響的方式，據(jù)此，本文分析了書法教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造的影響，希望能夠給相關(guān)人士提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 書法教育 小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 人格塑造

中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在現(xiàn)代，對(duì)書法教育進(jìn)行普及能夠較好的對(duì)文化進(jìn)行生成、傳承，尤其是在全面推行素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)內(nèi)開展書法教育，不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)書法的理解，讓學(xué)生掌握書法的基本技能，同時(shí)還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與行為品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造。據(jù)此，本文分析了相關(guān)問(wèn)題，具備一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

1書法教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響

書法教育能夠?qū)πW(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造產(chǎn)生一定程度上的影響，先從習(xí)慣養(yǎng)成的角度來(lái)看，在學(xué)校開展書法教育的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)安靜，學(xué)會(huì)集中注意力，因?yàn)橄胍獙懞米志捅仨氁o下心來(lái)進(jìn)行思考，如此才能夠合理下筆。長(zhǎng)期接受書法訓(xùn)練，學(xué)生的注意力能夠得到集中，從而使其思維變得更加敏捷，進(jìn)而真正的將自己的事情做好。除此之外，小學(xué)生在對(duì)書法進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，還必須要對(duì)字的用筆方法進(jìn)行思考，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生全身心的投入到書法練習(xí)中，這也有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

除此之外，書法教育能夠讓小學(xué)生如何學(xué)會(huì)“規(guī)矩”。在我國(guó)一直流傳著一句話，那就是“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在這個(gè)世界上，無(wú)論是什么事情都有一定程度上的規(guī)律，在開展書法教育的過(guò)程中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩的養(yǎng)成教育，因?yàn)闀ū旧砭褪且环N規(guī)矩的藝術(shù)形式，無(wú)論是在寫字姿勢(shì)方面還是在執(zhí)筆姿勢(shì)方面，亦或是在讀貼習(xí)慣方面，都對(duì)學(xué)習(xí)者都一定的要求。具體的說(shuō)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確合理的寫字姿勢(shì)，無(wú)論是頭正還是肩平都需要包括在其中。此外，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)于初學(xué)書法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采用五指執(zhí)筆法，打好執(zhí)筆基礎(chǔ)后，未來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加輕松。最后，在讀帖習(xí)慣方面，學(xué)生在真正寫字前必須要先讀帖，之后才能下筆，如果僅僅是胡亂書寫，那么書法教育的開展也就失去了其自身的意義。

書法教育能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考，這也有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。具體的說(shuō)，學(xué)生想要掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展，就必須要學(xué)會(huì)觀察與思考，與此同時(shí)，觀察與思考也是思想境界的具體表現(xiàn)之一。在書法教育的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)字形的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，同時(shí)采用相應(yīng)的用筆方法進(jìn)行練習(xí)，如此不僅僅可以提升學(xué)生的書法功力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2書法教育對(duì)小學(xué)生人格塑造的影響

書法教育能夠?qū)πW(xué)生的人格塑造產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)書法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生人品進(jìn)行塑造的過(guò)程，中國(guó)歷史上大多數(shù)的書法大師都具有著卓爾不群的人格。在書法教育過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧信e古今實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到人格塑造的重要性，與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)親身示范讓學(xué)生明白書法學(xué)習(xí)的積極性。

按照習(xí)近平總書記的話說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合了中華民族的精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，我國(guó)文化想要在世界文化中占據(jù)應(yīng)有的地位，就必須要合理的發(fā)揚(yáng)中華文化。而書法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)形式之一，其存在著很多的文化分支，學(xué)習(xí)書法對(duì)學(xué)習(xí)者的影響也是十分深遠(yuǎn)地。在長(zhǎng)期的書法練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸具備對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立愛國(guó)情操。

最后，書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具備獨(dú)特性的形式，所以對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)具有一定程度上的積極意義。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)書法勢(shì)必會(huì)涉及到研習(xí)書法碑帖，而在研習(xí)書法碑帖的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅可以感受到文字的具體形式，同時(shí)還能夠領(lǐng)略到書法家的文化背景、思想意識(shí)，這些知識(shí)都很難在書本上出現(xiàn)，是學(xué)生在課堂上、教材中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。另外，在對(duì)書法作品進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生往往需要對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行累積，其中很多作品內(nèi)容都是我國(guó)古代著名的古詩(shī)文，記錄著很多具有優(yōu)秀品格的詩(shī)人作品，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行理解、背誦的過(guò)程中，也能夠受到文化、藝術(shù)、人格的多重熏陶，進(jìn)而達(dá)成對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行塑造的效果。

3合理開展書法教育的方法

3.1完善教學(xué)內(nèi)容

想要發(fā)揮書法教育的作用，以書法教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造產(chǎn)生積極的影響，就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。對(duì)于書法教育來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該以學(xué)生為主體，而不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須要寫什么，必須要做什么，在很多時(shí)候，學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)自行購(gòu)買一些書法教材，然后強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)，這種情況只會(huì)適得其反，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師應(yīng)合理對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在開展書法教育的過(guò)程中，應(yīng)以小學(xué)生的不同年齡階段與不同特點(diǎn)組織教學(xué)，由淺入深的讓學(xué)生了解到書法的具體內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。? ? ?（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第97頁(yè)）

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字的結(jié)構(gòu)類型，并讓他們明確隸屬的書寫等。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師則可以開展多元化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合各種不同的資源，完善教學(xué)過(guò)程。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也十分重要。在小學(xué)生對(duì)書法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師勢(shì)必要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中評(píng)價(jià)的質(zhì)量影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法的耐心與信心，因此教師應(yīng)格外注意教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，盡量保持多元化的原則評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的書法教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是從專業(yè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生作品的好壞，而在如今的教育背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)形式，不能夠以書寫結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)，教師還可以對(duì)評(píng)級(jí)主體進(jìn)行豐富，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的自主性，發(fā)揮書法教育的作用。

3.2開展“書道文化”活動(dòng)

在我國(guó)悠久的歷史中，存在著很多種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的特殊種類之一，其內(nèi)涵、意境與藝術(shù)魅力一直受到了人們的重視。正所謂“書畫不分家”，古代的美術(shù)大師基本也都擁有著較強(qiáng)的書法功底，而書法大家們往往也具備作畫的能力，由此可見書法的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。在這樣的情況下，教師應(yīng)合理開展“書道文化”活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造“書道文化”的校園文化氛圍，形成良好的宣傳、導(dǎo)向效果，感染、浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，全面提高學(xué)生的品味，其中可通過(guò)校園廣播、貼宣傳畫的方式進(jìn)行宣傳，也可以組建書道文化興趣班，鼓勵(lì)學(xué)生參加。此外，教師應(yīng)通過(guò)“書道文化”雅行教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極學(xué)雅規(guī)、練雅行、揚(yáng)雅風(fēng)、正雅氣，提升學(xué)生的文明修養(yǎng)。最后，教師需要開展多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)雅行教育的過(guò)程和效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)估，建立多層面、多角度的立體評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)中的激勵(lì)作用進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4結(jié)論

在現(xiàn)代，對(duì)書法教育進(jìn)行普及能夠較好的對(duì)文化進(jìn)行生成、傳承，尤其是在全面推行素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)內(nèi)開展書法教育，不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)書法的理解，讓學(xué)生掌握書法的基本技能，同時(shí)還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與行為品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和人格塑造。

參考文獻(xiàn)

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