夏丹

摘 要 從新中國成立以來的歷史足跡尋思，最能體現(xiàn)她四十多年發(fā)展歷程的一個詞匯就是“社會轉(zhuǎn)型”。尤其是改革開放以來，中國社會各層面的轉(zhuǎn)型開始縱橫向深入發(fā)展，整個社會大方向的轉(zhuǎn)型勢必引起價值觀念的沖突與碰撞。幾千年來在傳統(tǒng)社會中孕育的穩(wěn)定的道德坐標(biāo)在碰撞中開始失衡、消失甚至是逆轉(zhuǎn)。德育是一個與人類社會相生相伴的話題，德育的存在本身就是一種意義，人們無法否認(rèn)德育的價值。而當(dāng)前德育價值正面臨重構(gòu)重任。因這個緣故，我們把社會轉(zhuǎn)型作為考察德育價值觀念的社會視野和歷史背景。

關(guān)鍵詞 社會轉(zhuǎn)型 家庭德育 德育方式

中圖分類號：G410文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1“社會轉(zhuǎn)型”的由來及家庭德育

1.1新時代的社會轉(zhuǎn)型

社會轉(zhuǎn)型是在新時代背景下被提及的一個名詞?！吧鐣D(zhuǎn)型的主體是社會結(jié)構(gòu)，它是指一種整體的和全面的結(jié)構(gòu)狀態(tài)過渡，而不僅僅是某些單項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會轉(zhuǎn)型的具體內(nèi)容是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、機(jī)制轉(zhuǎn)軌、利益調(diào)整和觀念轉(zhuǎn)變。在社會轉(zhuǎn)型時期，人們的行為方式、生活方式、價值體系都會發(fā)生明顯的變化。而家庭德育作為德育的子系統(tǒng)之一，家庭德育的類型，德育在家庭中的實(shí)踐都會影響著兒童品德形成。

1.2家庭德育的概念

關(guān)于家庭德育的概念 ，我們根據(jù)教育社會學(xué)的理論 ，把家庭德育界定為家庭生活諸因素影響子女品德發(fā)展的過程。從外延上將家庭德育劃分成兩個層次的因素： 第一 ，狹義家庭德育，指直接影響家長教育子女活動的因素，就其表現(xiàn)形式來看是一種顯性教育，我們把家長教育觀念，家庭德育目標(biāo)、家庭德育內(nèi)容、家庭德育方法、家長教育能力5種因素作為狹義 家庭德育的評估指標(biāo);第二 ，廣義家庭德育 ，指間接影響家長教育子女活動的因素，通常是一種隱性教育。 我們把家長道德素質(zhì)、家長文化素質(zhì)、家庭生活條件、家庭生活方式、家庭人際關(guān)系5種因素作為廣義家庭德育的評估指標(biāo)。

2家庭德育形式對少年兒童品德影響

在社會轉(zhuǎn)型背景下我們之所以將家庭德育劃分成廣義與狹義兩類是由于現(xiàn)代社會中，往往出現(xiàn)狹義家庭德育作用大于廣義家庭德育的情況這種情況的出現(xiàn)并非偶然。對于身心發(fā)展水平不高的兒童少年來說，通常需要較長時間的“感受”才能理解和接受。我國處于社會轉(zhuǎn)型期，新舊觀念沖突，社會生活復(fù)雜，良莠難辨，許多孩子感到在道德上有迷茫的地方，需要家長給予具體的指導(dǎo)。狹義家庭德育，即家長的批評和表場、要求和督促、評價和引導(dǎo)等，能夠直接滿足孩子的需要，因而在孩子品德發(fā)展中的作用就比廣義家庭德育大一些。

3“德育并舉”身教言傳--更好促進(jìn)兒童品德發(fā)展

基于不同的家庭德育形式對兒童品德產(chǎn)生的不同作用，家長在教育子女的過程中，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)慕逃^念教給孩子：堅(jiān)持德智并舉的家 庭教育理念家庭教育觀念是指家長希望把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣 的人的觀念。它具體包括人才觀、金錢觀、人生價值觀、親子觀 、教子觀等方面。家庭教育觀念是影響家庭教育質(zhì)量的重要因素之一。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，國內(nèi)外競爭極其激烈，家長樹立“德智并舉”的素質(zhì)教育新理念顯得尤為重要。正所謂“光有品行沒有知識是脆弱的，沒有品行光有知識是危險的”;堅(jiān)持嚴(yán)愛結(jié)合、愛而有格的家庭教育方式目前，較為普遍的家庭教育方式主要有民主型、溺愛型 、專制型和放任型幾種。不同的家庭教育方式對青少年學(xué)生品格的形成有不同的影響，其中民主型教育方式為最佳。研究發(fā)現(xiàn)：如果家長采取保護(hù)的、非干涉的、合理的、民主寬容的教育方式和態(tài)度，子女就顯出有獨(dú)立性、積極性、態(tài)度友好、情緒穩(wěn)定等性格特征;如果采取拒絕的、干涉的、溺愛的、支配的、獨(dú)裁的、壓迫的態(tài)度，孩子就顯示出適應(yīng)性差、神經(jīng)質(zhì)、依賴性、反抗性、情緒不穩(wěn)定等性格特征在家庭教育上，要以平等、尊重、自由、信任、寬容為原則，堅(jiān)持嚴(yán)愛結(jié)合、愛而有格的教育方式。對青少年表現(xiàn)出足夠的寬容與尊重，以平等的態(tài)度對待孩子，在對子女進(jìn)行教育時應(yīng)采取接納的方式，不應(yīng)過分拒絕或漠不關(guān)心，應(yīng)多運(yùn)用關(guān)懷與愛的方式進(jìn)行道德行為指導(dǎo)，幫助其分辨是非，找出正確的方向。探索獨(dú)具特色的家庭教育內(nèi)容和科學(xué)方法首先，應(yīng)加強(qiáng)對青少年的心理素質(zhì)教育，并重視對青少年學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會競爭激烈，發(fā)展變化極為迅速，沒有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)良的心理素質(zhì)便難以適應(yīng)這個瞬息萬變的社會。在家庭教育中，家長一方面要教育孩子積極參加體育鍛煉、熱愛勞動、增強(qiáng)體質(zhì) ;另一方，要提高其心理素質(zhì)，進(jìn)行心理健康教育?？蓢L試多讓孩子接觸社會，多參加社會實(shí)踐，形成獨(dú)立自主、勇于挑戰(zhàn)，善于選擇的個性心理特征。

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