趙嵩

摘 要 工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)是工科院校必開課，提高同學(xué)的動手能力之外，又使創(chuàng)新能力得到更廣泛應(yīng)用。而鉗工實(shí)習(xí)是工程訓(xùn)練中的重要部分，鉗工屬手工操作工種，相對其它工種而言、單調(diào)、辛苦、勞動強(qiáng)度大，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中提高同學(xué)們對鉗工實(shí)習(xí)興趣，變被動為主動，從而達(dá)到提高鉗工教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 鉗工 實(shí)習(xí) 質(zhì)量

中圖分類號：G649.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

鉗工是機(jī)械制造中最傳統(tǒng)的金屬加工技術(shù)，鉗工優(yōu)點(diǎn)：加工靈活性強(qiáng)，可加工形狀復(fù)雜和高精度的零件，投資小。在傳統(tǒng)和機(jī)械行業(yè)中廣泛應(yīng)用，按工作性質(zhì)可分為普通鉗工、裝配維修鉗工、工具鉗工等。鉗工實(shí)操所用設(shè)備和工具比較簡單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等。這些設(shè)備和工具對學(xué)生沒有吸引力，沒有好奇心，缺乏求知欲，而且勞動強(qiáng)度大，容易疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能的形成必須要通過反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因受條件限制一般在鉗工實(shí)習(xí)的同學(xué)一次都有20～30人，環(huán)境相對差。在做工件時效率低，進(jìn)度慢，感到枯燥乏味，對此沒有多大興趣。如何更新教學(xué)觀念，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的實(shí)操興趣，提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量是我們鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師當(dāng)前的重要任務(wù)。

1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實(shí)習(xí)的重要性，是提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)部動力

不少學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，機(jī)械化加工完全可以代替手工操作，手工操作浪費(fèi)時間，耗體力。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生普遍存在著不肯刻苦訓(xùn)練，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實(shí)習(xí)的重要性。鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無合適的機(jī)械設(shè)備可以完全代替零件加工過程中的劃線，刮削，研磨和裝配等鉗工作。某些最精密的樣板，模具，量具，仍需依靠鉗工的手藝進(jìn)行精密加工。在單件、小批量生產(chǎn)或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)使用的方法。某些精密修配，機(jī)械設(shè)備的安裝調(diào)試，維護(hù)保養(yǎng)以及設(shè)備的技術(shù)改造等更是離不開鉗工，可見鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。學(xué)生掌握了鉗工技能，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)知識，提高個人綜合能力是極其有益的。只要學(xué)生真正認(rèn)識到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的好奇，積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

2思想教育是提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)

對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實(shí)習(xí)中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)地掌握操作技能。在實(shí)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)生，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想政治工作，全面提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生思想認(rèn)識的提高，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能自覺遵守紀(jì)律，勤學(xué)苦練，不怕苦、不怕累，自律性明顯提高，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。當(dāng)然，在實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)目的仍不明確或產(chǎn)生思想波動，實(shí)習(xí)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，把思想教育貫穿于實(shí)習(xí)教學(xué)過程中。以優(yōu)生帶動差生，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵這些學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而使教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

3采用激勵方法激發(fā)同學(xué)實(shí)習(xí)興趣，是提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要手段

要讓同學(xué)真正認(rèn)識到鉗工的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鉗工的好奇心。我們把技術(shù)高超的老鉗工請來對同學(xué)們進(jìn)行具體指導(dǎo)，講講自己在鉗工生活，經(jīng)驗(yàn)以及樂趣，以工匠精神激勵學(xué)生。例如同學(xué)銼了一上午的平面，都沒有把平面銼平，而我們的老鉗工銼了兩三下就把不平的平面修整好了。特別是同學(xué)們看到指導(dǎo)老師將一塊小鐵板通過鋸銼等工藝制成零件或小小工藝品時，都贊嘆不已感覺不簡單一定要學(xué)好練好。

4做好基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證

積極探索多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動性，使同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“要我練”到“我要練”轉(zhuǎn)變。從根本上保證鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)步，首先做好基本功的訓(xùn)練。

（1）鋸割： 鋸割這課上，我們會挑一名身強(qiáng)力壯的同學(xué)與指導(dǎo)老師鋸相同的材料，通過鋸縫的對比，通過對操作姿勢的對比，可以使同學(xué)們充分意識到技能技術(shù)的重要性，如何省力規(guī)范快速的鋸好工件。在鋸削練習(xí)時，有些同學(xué)鋸速過快，操作姿勢不對，導(dǎo)致尺寸超差大，鋸縫斜，鋸條磨損嚴(yán)重。這時指導(dǎo)老師會從新示范演示，反復(fù)演示做到教一點(diǎn)，練一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)。使同學(xué)明白每一個動作的要領(lǐng)，應(yīng)注意的事項(xiàng)。對錯誤的姿勢動作加以糾正，讓同學(xué)們引起注意，別人出現(xiàn)的問題避免在自己操作時再出錯。

（2）鏨削：鏨削練習(xí)時，把操作分單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使同學(xué)們操作時由局部到整體逐步掌握操作要領(lǐng)，我們把鏨削分解成擺臂，瞄準(zhǔn)鏨子，擊錘等幾個動作分別練習(xí)，然后連成一個整體進(jìn)行連續(xù)練習(xí)以提高效率。

（3）銼削：銼削是鉗工實(shí)習(xí)最基礎(chǔ)的操作，銼削姿勢正確與否對銼削質(zhì)量，銼削力的運(yùn)用，操作者操作的勞累程度都起決定性的作用，如操作時姿勢不對會很費(fèi)力、很累而且銼不平整，于是采用口訣教學(xué)：

兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。

右臂縱向保平行，左手壓來右手推

上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。

重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。

兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)。

左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位。? ? ? ?（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第34頁）

順勢收銼體前傾，接著再作下一回。

簡短的象打油詩一樣，把握銼、站立姿勢，操作時如何用力，非常形象的概括出來。

5優(yōu)化學(xué)生的訓(xùn)練方法，是提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在銼削課題訓(xùn)練過程中，當(dāng)有部分學(xué)生詢問如何控制尺寸公差時，抓住時機(jī)要求學(xué)生暫停訓(xùn)練，適時轉(zhuǎn)入“游標(biāo)卡尺的使用”這一課題的學(xué)習(xí)。又如：在鋸削課題訓(xùn)練過程中，穿插“鏨子的刃磨”這一課題學(xué)習(xí)。又如：在鏨削課題訓(xùn)練過程中，穿插“鉆頭的刃磨” 這一課題學(xué)習(xí)。這樣既使學(xué)生的體能在學(xué)習(xí)過程中得到及時恢復(fù)，又使訓(xùn)練不顯得過于單調(diào)、沉悶、吃力。課題的穿插訓(xùn)練要根據(jù)各班級的實(shí)際情況合理調(diào)整，靈活安排。由于采用了靈活多樣的教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到科學(xué)訓(xùn)練，不斷獲得成功的體驗(yàn)，因而教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要注意組織學(xué)生對課題訓(xùn)練進(jìn)行討論，介紹自己的學(xué)習(xí)心得和技能掌握情況，并做好記錄。然后對學(xué)生的技能掌握程度、工（零）件的加工質(zhì)量、勞動紀(jì)律、安全文明生產(chǎn)等情況進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生成績，指出不足之處，提出努力方向等。

6創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效措施

除基礎(chǔ)訓(xùn)練以外，鉗工教學(xué)采用榔頭作為實(shí)習(xí)產(chǎn)品練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和方式多年來一直沒有多大變化。因此我們將自主創(chuàng)新環(huán)節(jié)融入鉗工訓(xùn)練項(xiàng)目中，讓同學(xué)敢于創(chuàng)新，設(shè)計自己零件。例如曾經(jīng)讓同學(xué)們自己畫圖設(shè)計開瓶器，個人發(fā)揮創(chuàng)造力，然后自己動手，通過鋸、銼、打孔等操作，最后加工出來各式各樣的開瓶器。讓指導(dǎo)老師大開眼界，自主創(chuàng)新，增強(qiáng)了同學(xué)們的自豪感和成就感。創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)意，制作給傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)訓(xùn)練注入了新的生機(jī)活力。又考查同學(xué)的基本操作和配合設(shè)計，裝配技能。提高了同學(xué)思考能力和技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)過程中既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又調(diào)動同學(xué)的主觀學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行大膽創(chuàng)新，科學(xué)訓(xùn)練，這樣鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量就會得到不斷提高，進(jìn)步！

總之，提高鉗工實(shí)習(xí)質(zhì)量。對于金工實(shí)習(xí)有重要的意義，因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須加強(qiáng)研究探索，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案，采用多種形式的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)合理的知識講解與技能訓(xùn)練指導(dǎo)，把知識性，科學(xué)性和趣味性同動手操作有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實(shí)提高鉗工實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 史海紅.如何提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量淺析[J].科教文匯，2007（11）.

[2] 許齊鵬.淺談如何提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009（08）.

[3] 齊如心.搞好高校金工實(shí)訓(xùn)鉗工教學(xué)的對策[J].山西科技，2015（01）.