摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，慕課作為一種新興的課程模式在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，也受到了學(xué)生們的歡迎，網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供大量的課程資源，但當(dāng)前我國職業(yè)院校教學(xué)仍然存在一些問題，并沒有真正地發(fā)揮出慕課的作用，本文對(duì)職業(yè)院校慕課對(duì)教學(xué)改革的意義進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 慕課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深，在這個(gè)信息化時(shí)代誕生的慕課已經(jīng)成為教育者研究的熱點(diǎn)問題，慕課的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，很多教學(xué)管理者和教師都在積極探索和研究慕課與課堂教學(xué)相結(jié)合的可行性，基于慕課的拓展課程資源建設(shè)已經(jīng)成為許多高校推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的重點(diǎn)課題，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。

1職業(yè)院校慕課對(duì)教學(xué)改革的意義

（1）能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。一般來說，我國職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)來說成績(jī)較差，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對(duì)來說更加情緒化，他們更愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，且學(xué)生已經(jīng)不再滿足于枯燥乏味的教學(xué)方式，慕課能夠在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為教師和學(xué)生提供一個(gè)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)途徑，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（2）有利于促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革。慕課的應(yīng)用能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，為教師提供教學(xué)新視角，教師可以通過多媒體提高教學(xué)的生動(dòng)性和針對(duì)性，通過視頻、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師可以通過慕課進(jìn)行開放式教學(xué)，建立線上學(xué)習(xí)包，拓寬課程資源，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變“一言堂”的教學(xué)模式，促進(jìn)課程建設(shè)和改革。

（3）教育信息化發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和成熟，視頻公開課、微課大賽等活動(dòng)不但涌現(xiàn)，使得職業(yè)院校積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)資源信息庫的建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)院校的重點(diǎn)研究課題之一，教育信息化發(fā)展和成熟促進(jìn)了高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，慕課的運(yùn)用是職業(yè)院校順應(yīng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的必然趨勢(shì)。

2當(dāng)前慕課在職業(yè)院校中的應(yīng)用存在的問題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不可控。職業(yè)院校的學(xué)生大多是高考成績(jī)不理想或是單招進(jìn)校的，相較于本科院校的學(xué)生來說理論學(xué)習(xí)能力和自控能力稍弱，在教學(xué)中應(yīng)用慕課會(huì)存在較大的不確定性，會(huì)存在部分學(xué)生開著視頻的同時(shí)，做其他事情，而教師并不能準(zhǔn)確地了解學(xué)生是否真正的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）無法完全滿足職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。慕課課程涵蓋的范圍非常廣，但范圍廣就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課程針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求和本科學(xué)生是不同的，實(shí)踐性較強(qiáng)，慕課中一門課程可能十分適合本科學(xué)生，但并不適用于職業(yè)院校學(xué)生，不能滿足每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，且當(dāng)前慕課中并沒有太多針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生開設(shè)的課程。

（3）教師的精力較為分散。隨著教育的不斷普及，不論是本科院校還是職業(yè)院校，學(xué)生數(shù)量都在不斷增加，每個(gè)教師都需要擔(dān)任多個(gè)專業(yè)、班級(jí)的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)十分繁重，另外，職業(yè)院校部分教師會(huì)將很多精力放在發(fā)表論文、申報(bào)項(xiàng)目、職稱評(píng)級(jí)等方面，放在教學(xué)方法探索、教學(xué)內(nèi)容深化上面的精力較少，無法有效創(chuàng)新教學(xué)模式。

3職業(yè)院校應(yīng)用慕課的策略

（1）提高教師的教學(xué)視頻的制作水平。教學(xué)視頻的質(zhì)量是影響慕課在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用效果的重要因素之一，因此職業(yè)院校教師要積極制作教學(xué)視頻，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師要積極提高自身制作水平，控制教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)、邏輯思路，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

（2）做好學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。慕課是一種在線教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，需要學(xué)生積極主動(dòng)地去完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解和監(jiān)督，另外，學(xué)校方面需要建立健全相應(yīng)的管理和監(jiān)控制度，做好慕課學(xué)習(xí)的評(píng)估工作，從而提高慕課應(yīng)用的可行性，使得職業(yè)院校教學(xué)改革更加規(guī)范化和制度化。

（3）教師需要積極提高自身信息素養(yǎng)。慕課在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用需要教師具有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，首先，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，接納新的教育觀念和教學(xué)方法，同時(shí)慕課要求教師掌握一定的制作技術(shù)和方法，教師要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高自身信息素養(yǎng)，努力探索和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課程教學(xué)的融合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)和慕課學(xué)習(xí)后的疑問點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的，教師可以利用微信、藍(lán)墨云班課等在線交流平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行不定期答疑，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使得學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)束語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和方法更加多樣化，也更加追求個(gè)性化，因此教師的教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新和完善，慕課作為大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的產(chǎn)物，教師要積極探索慕課與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，利用慕課平臺(tái)拓寬教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的、枯燥乏味的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，提供相關(guān)的資源和針對(duì)性的指導(dǎo)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：胡阿利 （1978.08-）女，漢族，陜西省咸陽人，碩士，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)。

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