胡濟林　李寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 微電影教學(xué)是集思想性、實踐性、探索性和藝術(shù)性于一體的思政課實踐教學(xué)的重要創(chuàng)新形式。微電影教學(xué)具有親和力強、實踐性強、交互性強、參與率高等一系列特點和優(yōu)點，深受大學(xué)生的歡迎。微電影創(chuàng)作對夯實大學(xué)生的馬克思主義理論功底，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、文字表達能力等起到積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政課;微電影;綜合素質(zhì)

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0076-02

微電影教學(xué)是思政課的一種特殊實踐教學(xué)形式，具體來說，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞思政課的課程目標(biāo)，以踐行社會主義核心價值觀為主題，分組拍攝不同題材的微電影，其創(chuàng)作過程主要由學(xué)生完成，其結(jié)果納入思政課實踐教學(xué)考核體系，是集思想性、實踐性、探索性和藝術(shù)性于一體的教學(xué)模式。

一、微電影教學(xué)的特點

微電影教學(xué)順應(yīng)微時代信息化發(fā)展的需要，借助大學(xué)生手中的手機等基本設(shè)備，將大學(xué)生推到社會的大舞臺，由他們自導(dǎo)自演，深受大學(xué)生喜愛的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式。

（一）親和力強

思政課課堂教學(xué)主要展示馬克思主義理論的魅力，教育學(xué)生仰望星空，胸懷天下，而實踐教學(xué)則將深邃的理論貼近現(xiàn)實生活，教育學(xué)生深入社會、腳踏實地、躬行踐履。思政課微電影教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容為依托，以校園生活和社會生活為切入點，主題緊緊圍繞教學(xué)重點而設(shè)計，大學(xué)生通過微電影這一流行時尚兼顧個性的表現(xiàn)手法，將深刻、嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容以他們喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，達到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果，也使思政課更加“接地氣”，增強思政課的磁場效應(yīng)和親和力。

（二）實踐性強

微電影教學(xué)作為思政課實踐教學(xué)的一個重要形式，是打通理論知識與社會實踐的“時空隧道”，是大學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、提高實踐能力、增強社會責(zé)任感的活動載體。微電影的創(chuàng)作主體是學(xué)生，學(xué)生自行組建創(chuàng)作團隊，選擇感興趣的話題作為拍攝主題，團隊成員開展個性化分工，各司其職，完成包括解讀理論、精選題材、設(shè)計開題、撰寫劇本、導(dǎo)演、表演、組織拍攝、加工剪輯等一系列工作，是一項實踐性、可操作性都很強的教學(xué)活動。

（三）交互性強

微電影教學(xué)不是大學(xué)生一個小分隊簡單拍攝微型電影的業(yè)余活動，更不是大學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”的課外作業(yè)，而是教師與大學(xué)生團隊深入研討、教師跟蹤指導(dǎo)的“團隊作戰(zhàn)”。教師需要認(rèn)真審閱、指導(dǎo)學(xué)生撰寫微電影的開題報告，引導(dǎo)他們確定最佳的微電影切入點、立意和視角;需要培訓(xùn)他們掌握基本的拍攝技術(shù)、軟件的使用、編輯技巧;需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曀麄兊淖髌?，與大學(xué)生一起探討進一步提升作品的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。在這無數(shù)次的師生互動中，增進師生交流和合作，深化對相關(guān)熱點問題的探究和爭鳴。

（四）參與率高

當(dāng)前，大學(xué)生主體意識不斷增強，他們學(xué)習(xí)的動機更加明確，學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性愈發(fā)顯露。當(dāng)他們積累到一定的理論知識后，他們更愿意通過自身探索的方式，展示他們對某些理論知識的理解，更愿意通過項目化的方式完成對某個重要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在微電影創(chuàng)作項目中，需要各種各樣的角色，包括組織協(xié)調(diào)、文稿撰寫、創(chuàng)意、演技、拍攝制作等，這就使不同興趣愛好、不同特長的學(xué)生基本上都能在團隊中找到相應(yīng)的角色，這種“契合了當(dāng)代大學(xué)生的個性和需求”的微電影創(chuàng)作很容易獲得較高的認(rèn)同率和參與率。

（五）操作成本低

以往組織的外出社會實踐活動，往往動用大量的人力、物力、財力才能完成任務(wù)，有的距離較遠(yuǎn)，動輒需要一天的時間來回，有的需要租賃許多車輛接送學(xué)生，耗資不少，有的是密集參觀，相關(guān)場館接待能力有限，人滿為患，效果也不盡如人意?？傊?，投入的時間、資源與產(chǎn)出的實際效果不匹配。而創(chuàng)作微電影的要求并不高，完成拍攝和剪輯基本上只要一部智能手機和普通電腦即可，不需要高昂的資金投入。由于學(xué)生日常生活中基本上都有自購智能手機，學(xué)校圖書館、計算機房可以提供數(shù)據(jù)資源或者電腦，因此，無需為了創(chuàng)作微電影而專門購買相關(guān)設(shè)備，創(chuàng)作成本很低。

二、微電影教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造

微電影創(chuàng)作是一項繁雜的系統(tǒng)工程，涉及理論認(rèn)知與社會實踐、教師指導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)作、演繹與拍攝、學(xué)生與社會等諸多方面的關(guān)系，搞好微電影創(chuàng)作將從整體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）夯實馬克思主義理論功底

“實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對教學(xué)重點、難點問題的理解和掌握?！彼颊n組織微電影教學(xué)無疑是服務(wù)于課堂教學(xué)，實際操作中，要求學(xué)生在理解教材基本理論觀點的基礎(chǔ)上尋找合適的視角，編撰某個故事情節(jié)，通過自身的演繹詮釋某個論點，與此同時升華相關(guān)的思想認(rèn)識和理論認(rèn)同。正確的理論認(rèn)知是微電影創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，后期的理論探究和提升則是微電影創(chuàng)作的必然結(jié)果，大學(xué)生通過微電影創(chuàng)作對鞏固課堂教學(xué)效果，提高馬克思主義理論素養(yǎng)起到積極作用。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是貫徹新發(fā)展理念的第一要求，創(chuàng)新能力是新時代培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素。微電影創(chuàng)作作為一項復(fù)雜的創(chuàng)新型實踐活動，創(chuàng)新是評價微電影好壞的一個重要指標(biāo)。一部出色的微電影應(yīng)包括設(shè)計方案巧妙、故事情節(jié)新穎、人物刻畫獨特、人物對白臺詞有創(chuàng)意、拍攝角度新奇、思想哲理深刻等，做好這些工作對大學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力提出了很高的要求。大學(xué)生在創(chuàng)作微電影的過程中，充分開動他們的大腦，反復(fù)打磨他們的作品，有的團隊劇本換了幾套，有的團隊微電影拍了一次又一次，還有團隊在后期剪輯的時候反復(fù)修改，經(jīng)過多次的“否定之否定”后，他們迸發(fā)出鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力

溝通協(xié)調(diào)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是他們走向社會的一張通行證。大學(xué)是半個社會，大學(xué)生作為“準(zhǔn)社會人”，扮演著各種角色，處于一定的“社會關(guān)系網(wǎng)”中。在微電影創(chuàng)作過程中，他們的這種社會角色、社會關(guān)系更加凸顯，他們的溝通協(xié)調(diào)能力得到進一步鍛煉。在這里，隊長起到組織協(xié)調(diào)的作用，既要讓團隊成員分工明確，各就各位，也要與教師、學(xué)校有關(guān)部門、社會組織保持密切的聯(lián)系;隊員則要一起商討拍攝方案，分工撰寫劇本、準(zhǔn)備道具、組織拍攝、編輯剪輯、成果匯報等。通過微電影創(chuàng)作，學(xué)生體驗到社會活動的復(fù)雜性，他們的口頭表達能力、組織協(xié)調(diào)能力都得到很好的鍛煉。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作能力

在現(xiàn)代社會，團隊合作精神是必不可少的職業(yè)素質(zhì)之一，有時候也成為招聘考試的重要內(nèi)容。在微電影創(chuàng)作中，團隊人數(shù)往往比較有限，一般是6人左右，俗話說，人多力量大，但人少更精干。為了高效地完成微電影創(chuàng)作，創(chuàng)作團隊必須發(fā)揮隊員的團隊意識和大局觀念，齊心協(xié)力，團結(jié)一致。為了創(chuàng)設(shè)新奇的故事，隊員們查閱大量案例，反復(fù)比較刪選有價值的片段;為了精選臺詞，隊友們一次又一次揣摩創(chuàng)作意圖，反復(fù)考證相關(guān)詞匯的含義;為了達到拍攝效果，隊友們一遍又一遍地排練，模仿真實場景……通過微電影創(chuàng)作，學(xué)生可以感受到團隊的力量，感受到家的溫馨，他們增進了友誼，他們收獲了付出的喜悅。

（五）提高大學(xué)生的踐行能力

思政課理論課教學(xué)主要是對大學(xué)生開展理想信念和黨的理論創(chuàng)新成果的教育，如何將理論與實踐統(tǒng)一起來，實現(xiàn)認(rèn)知與行為的一致性，唯有靠社會實踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！蔽㈦娪皠?chuàng)作則是貫通理論與實踐的重要形式，是大學(xué)生親自體驗社會生活、躬行踐履的根本途徑。在微電影創(chuàng)作中，大學(xué)生要身兼數(shù)職，體驗多個角色。他們既是組織者又是項目實施者，既是導(dǎo)演又是演員，既要準(zhǔn)備道具、場地，又要負(fù)責(zé)拍攝，既要負(fù)責(zé)文稿撰寫，又要負(fù)責(zé)后期編輯制作，每個學(xué)生都在多個“崗位”上得到鍛煉，他們將課堂上學(xué)到的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“誠信求實”“創(chuàng)新奉獻”“愛崗敬業(yè)”等基本理念一一得到踐行。

（六）提高大學(xué)生的文字表達能力

微電影創(chuàng)作不是平淡無味的“白開水”，也不是隨意發(fā)揮的搞笑小視頻，而是圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)，深化理論認(rèn)識，探究社會生活的實踐教學(xué)。為了確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利達成，提高微電影創(chuàng)作的質(zhì)量和水平，教師要求各創(chuàng)作團隊必須事前撰寫開題報告和劇本，遞交教師的審核，創(chuàng)作團隊根據(jù)教師的指導(dǎo)意見，再作進一步修改完善，通過教師的審核后方可開展下一步工作。在這一過程中，創(chuàng)作團隊成員需要集思廣益、出謀劃策，主筆的學(xué)生需要根據(jù)拍攝主題作系統(tǒng)的構(gòu)思，結(jié)合人物特征作細(xì)膩描繪，促進了大學(xué)生專業(yè)術(shù)語的運用、社會化語言的表達、生活化詞匯的轉(zhuǎn)換。微電影創(chuàng)作完成后，還有匯報階段，需要提供書面匯報材料，這又一次錘煉了大學(xué)生的文字表達能力。

（七）提高大學(xué)生信息處理能力

在微電影創(chuàng)作過程中需要運用大量的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，包括攝影、視頻采集、視頻剪切合成、配音、插入字幕等，這在很大程度上鍛煉了大學(xué)生的信息能力。經(jīng)過多次嘗試，許多學(xué)生克服了膽怯的心理，逐漸親近各種信息處理設(shè)備;許多學(xué)生開闊了眼界，提高了影視鑒賞水平，他們的信息捕捉能力、甄別能力、重構(gòu)能力得到加強;他們熟悉了多媒體操作手法，學(xué)會使用Photoshop編輯處理照片，使用Premiere等軟件編輯視頻，使用Flash等軟件制作動畫。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞