[摘? ? ? ? ? ?要]? “信”課堂信息化教學(xué)創(chuàng)新模式是本人最近幾年利用信息化工具于課堂的實(shí)踐總結(jié)。先講“信”模式內(nèi)涵、實(shí)施步驟和特點(diǎn)，再對(duì)其在中高職院校應(yīng)用的可行性展開(kāi)論述，繼而分析中高職院校教學(xué)中存在問(wèn)題并論證“信”模式的應(yīng)用是解決問(wèn)題的對(duì)策，以期對(duì)教學(xué)模式改革的有利，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果提高?！靶拧蹦Ｊ秸n堂的學(xué)生需自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用信息化工具解決問(wèn)題、需思考，需做PPT及Word，需做微課視頻，需做助教。達(dá)到學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)而優(yōu)則教，以教帶學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “信”模式;自主學(xué)習(xí);成功體驗(yàn);信息化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0042-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)都是創(chuàng)新者長(zhǎng)久，因循守舊者被淘汰。學(xué)校教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，求變創(chuàng)新，并把這種思想貫穿在教學(xué)之中，讓學(xué)生耳濡目染，成為適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代的人。

一、“信”模式產(chǎn)生、含義和實(shí)施步驟

（一）“信”模式產(chǎn)生及含義

老師都希望學(xué)生能愉悅地自主學(xué)習(xí)，形成積極向上的課堂氛圍，取得良好的學(xué)習(xí)成效。要達(dá)到此目標(biāo)采用信息化教學(xué)模式是很好的途徑。本人幾年來(lái)一直致力于學(xué)習(xí)和使用信息化工具和方法，并將其推廣應(yīng)用于日常課堂教學(xué)之中，收效明顯。本人采用慕課、反轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校的信息化教學(xué)平臺(tái)，不斷實(shí)踐與完善，逐漸形成獨(dú)特風(fēng)格的課堂信息化教學(xué)創(chuàng)新模式叫“信”模式，即“信”課堂信息化教學(xué)創(chuàng)新模式。

為何叫“信”模式呢？原因一：“信”模式下的教學(xué)做考評(píng)樣樣信息化。原因二：“信”模式下的課堂學(xué)生可以讓電腦或手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)充分為學(xué)習(xí)所用，這需要信任：師生互信、學(xué)校家長(zhǎng)互信、各方對(duì)師生的信任。

（二）“信”模式實(shí)施步驟

1.資源上傳：“信”模式下教學(xué)第一步老師把所任教課程的教學(xué)計(jì)劃、教案和教材、微課、微視頻、PPT、案例等學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)生可隨時(shí)登錄學(xué)習(xí)使用的信息化教學(xué)平臺(tái)。

2.教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教材目錄做成幾十個(gè)任務(wù)（任教班級(jí)有多少學(xué)生就分為多少個(gè)任務(wù)），任務(wù)表上傳平臺(tái)，然后在任務(wù)表下設(shè)置討論區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)代碼，并把代碼回復(fù)在討論區(qū)。

3.任務(wù)完成與上傳。學(xué)生可以利用課余時(shí)間用手機(jī)或在家里用電腦，或利用在機(jī)房上課時(shí)間邊聽(tīng)邊完成自己的任務(wù)：（1）針對(duì)自己的任務(wù)代碼找到教材對(duì)應(yīng)章節(jié)和老師教案，對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)圈劃;（2）完成教學(xué)PPT;（3）完成至少一個(gè)教學(xué)微課或微視頻;（4）上傳PPT和微課或微視頻到討論區(qū)（進(jìn)入這個(gè)區(qū)域的老師和學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和點(diǎn)贊及回復(fù)）。

4.作品展示與提問(wèn)思考。

5.老師小結(jié)、評(píng)價(jià)，全體學(xué)生借助平臺(tái)上完成微課和PPT的觀看、隨堂測(cè)試和知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)，系統(tǒng)平臺(tái)自動(dòng)批閱、自動(dòng)反饋并且對(duì)完成總體情況進(jìn)行積分。

（三）“信”模式特點(diǎn)

創(chuàng)新模式新理論不少，但多數(shù)只能看高貴的藍(lán)圖，沒(méi)有隨時(shí)可體驗(yàn)參觀的現(xiàn)成“大廈”，畢竟看圖、看模型永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)真實(shí)入住的感受?！靶拧蹦Ｊ娇梢噪S時(shí)體驗(yàn)，并能快速構(gòu)建于日常教學(xué)，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生自我管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的提升。

1.具備MOOC學(xué)習(xí)工具資源多元化、不受時(shí)空限制、易使用、課程受眾面廣的特點(diǎn)

“信”模式整合教材、圖片、PPT、微課、思維導(dǎo)圖、信息化平臺(tái)、電腦和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件、圖形識(shí)別等多種工具和資源，形成多元化的課程資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可不受傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學(xué)習(xí)者只要有網(wǎng)和手機(jī)在家即可學(xué)習(xí)，比如學(xué)生請(qǐng)假了也可以在家完成學(xué)習(xí)。上課的學(xué)生人數(shù)也能突破傳統(tǒng)課程數(shù)量的限制，能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

2.具備混合式教學(xué)線上線下資源整合、人機(jī)交互的特點(diǎn)

“信”模式既有按照傳統(tǒng)教學(xué)線下組織對(duì)教學(xué)大綱、重點(diǎn)難點(diǎn)講授、課后練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行合理組合，又把教學(xué)主題與相關(guān)資源上傳信息平臺(tái)，以多種信息化技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，有利于學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)的生成和建構(gòu)。

3.有探究性學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性（做中學(xué)）特點(diǎn)

“信”模式下的教學(xué)把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生借助多種工具，通過(guò)自己的主體活動(dòng)，在做中學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。

4.能培養(yǎng)善于用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)且能獨(dú)擋一面的人

“信”模式下的教學(xué)教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生首先要找到學(xué)習(xí)資料。學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)資料：課本（含有畫(huà)線的課本圖片）、參考資源云盤(pán)、PPT、重點(diǎn)難點(diǎn)微課、情景視頻、討論區(qū)內(nèi)容、隨堂反饋測(cè)試區(qū)、鞏固訓(xùn)練作業(yè)區(qū)、章節(jié)考試區(qū)等信息化學(xué)習(xí)資源。

二、職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式存在問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式單一

一些老師總是很認(rèn)真也很辛苦地備課，然后滿堂講，可是網(wǎng)絡(luò)世界太精彩，再加上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自我管理能力不高，有些學(xué)生被手機(jī)中伸出的無(wú)形的手死死抓住。

（二）視網(wǎng)絡(luò)如猛虎，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)

中高職校課堂上活躍的學(xué)生很少，本應(yīng)朝氣蓬勃的孩子卻讓課堂一片沉寂，因?yàn)樗麄冇X(jué)得上課無(wú)趣無(wú)味，也無(wú)所事事，所以玩游戲或睡覺(jué)，班級(jí)厭學(xué)情況嚴(yán)重。

（三）師生之間缺乏信任

學(xué)生，尤其是中職校學(xué)生，在很多老師眼中是不太會(huì)學(xué)習(xí)的，所以需要老師長(zhǎng)時(shí)間詳細(xì)講、反復(fù)講。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心、不信任，對(duì)學(xué)生能用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)也不抱有信心。

（四）教學(xué)改革投入回報(bào)不對(duì)等，新模式難實(shí)施

為何少有教師去應(yīng)用新模式變革課堂問(wèn)題呢？任何變革都需要投入，資金的投入，工作量的投入。學(xué)校投入資金引進(jìn)新系統(tǒng)后往往用的老師不多，少有人靜下心來(lái)不厭其煩地研究并充分開(kāi)發(fā)使用平臺(tái)用于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“信”模式在中高職校中的應(yīng)用對(duì)策探究

（一）“信”模式引入解決教學(xué)模式單一

以前不愿變，主要是覺(jué)得一直還行，變則煩，變則累。當(dāng)下學(xué)校外環(huán)境變化之大，讓校園內(nèi)老師也深深感到不與時(shí)俱進(jìn)是要被淘汰的，有了危機(jī)感。他們面對(duì)越來(lái)越多學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課現(xiàn)狀、越來(lái)越見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生、要求越來(lái)越高的目標(biāo)也嘗試改革課堂，只是覺(jué)得舉步維艱，無(wú)從著手?！靶拧蹦Ｊ侥脕?lái)就可以用，正是抓手。

（二）“信”模式授學(xué)生“漁”，教學(xué)生用其喜歡的方式學(xué)習(xí)，解決厭學(xué)之風(fēng)

“信”模式下老師先教會(huì)學(xué)生學(xué)，并且是用學(xué)生喜歡的信息信化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還是結(jié)合學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，投學(xué)生所好，學(xué)生樂(lè)于學(xué)。每次課讓全班學(xué)生同時(shí)同堂自主學(xué)習(xí)，及時(shí)評(píng)估，當(dāng)堂反饋檢驗(yàn)。每完成任務(wù)，能及時(shí)看到成績(jī)，最后展開(kāi)競(jìng)賽，滿足了好奇心、好勝心，誰(shuí)都不想認(rèn)輸。

（三）“信”模式改變教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力缺乏的認(rèn)知

實(shí)踐證明，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)力能夠適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的“信”模式。老師在提出任務(wù)時(shí)注意不要把內(nèi)容難度拉高到等同本科高校，應(yīng)有區(qū)別，我們不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)過(guò)分拉高課程難度。

（四）“信”模式課程可直接引入，讓新模式變革課堂不再困難

“信”模式確實(shí)首先得益于學(xué)校信息化平臺(tái)的使用。如果沒(méi)有學(xué)校推行信息化平臺(tái)教學(xué)也就沒(méi)有“信”模式。有人可能會(huì)說(shuō)我們沒(méi)有信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)際上“信”模式也是一種教育理念，沒(méi)有信息化平臺(tái)用傳統(tǒng)多媒體教室課堂也能展開(kāi)。當(dāng)然有信息化平臺(tái)更好，可以采取一是跟軟件開(kāi)發(fā)商購(gòu)買(mǎi)信息化平臺(tái)，本校老師和學(xué)生一起進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，歷時(shí)較久，為了更快更省開(kāi)展信息化平臺(tái)上的“信”模式教學(xué)。二是最簡(jiǎn)單拿來(lái)就用的方法就是直接與開(kāi)發(fā)好課程的老師購(gòu)買(mǎi)課程。目前信息化教學(xué)平臺(tái)很多，尤其當(dāng)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都有推廣信息化教學(xué)的意識(shí)和理念，各行各業(yè)都在推行信息化，作為學(xué)校這方面更應(yīng)該加大實(shí)施力度。

四、結(jié)束語(yǔ)

“信”模式是一種將傳統(tǒng)教學(xué)及互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了教學(xué)信息化和現(xiàn)代化，還體現(xiàn)了師生互信，師生合作，共同提高，使教學(xué)模式更加靈活、多變?！靶拧蹦Ｊ皆谖锪髡n程實(shí)踐取得成效，這是一種先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)踐，是一種通用的教學(xué)模式，所以也適用于其他課程。本文探究了“信”模式在職業(yè)院校中的應(yīng)用，對(duì)“信”模式能解決職業(yè)院校教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，也論證了“信”模式是解決這些問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)教學(xué)模式改革進(jìn)行了有益探索。我的教學(xué)實(shí)踐也表明，“信”模式可以顯著提高課堂教學(xué)的效率。適用“信”模式的學(xué)生學(xué)好知識(shí)，不僅說(shuō)明他達(dá)到了知識(shí)和能力目標(biāo)，也標(biāo)志著他的態(tài)度、精神達(dá)到了一個(gè)新的境界。

“信”模式下的理念包括要充分利用現(xiàn)代信息化手段，但又要遵循中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)精髓，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，老師做弟子，學(xué)生做老師，孔子說(shuō)，“三人行必有我?guī)煛?，學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我展示，老師學(xué)生互取所長(zhǎng)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。這也符合陶行知的教學(xué)理念“做中學(xué)，學(xué)中做”。學(xué)生多做，教師多督促引發(fā)學(xué)生的思考、多激勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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◎編輯 張 慧