【摘?要】我國進入了中國特色社會主義新時代，高職教育對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升的重要性日益凸顯。論文探索了實踐教學對學生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，并以此為視角探討了提升的路徑。

【Abstract】China?has?entered?the?new?era?of?socialism?with?Chinese?characteristics，?and?the?importance?of?higher?vocational?education?for?the?cultivation?and?promotion?of?students'?professional?quality?is?increasingly?prominent.?This?paper?explores?the?importance?of?practical?teaching?to?the?improvement?of?students'?professional?quality，?and?discusses?the?path?of?improvement?from?this?perspective.

【關鍵詞】新時代;高職學生;職業(yè)素養(yǎng);提升路徑

【Keywords】new?era;?higher?vocational?students;?professional?quality;?the?path?of?improvement

【中圖分類號】G712?????????????????????????????????????????【文獻標志碼】A??????????????????????????????????????????????【文章編號】1673-1069（2019）11-0132-02

【基金項目】安徽省高等學校人文社會科學研究項目（重點項目）《中國特色社會主義新時代高職學生職業(yè)素養(yǎng)研究》，項目編號：sk2018A0955。

【作者簡介】金勤文（1986-），女，江蘇淮安人，從事實訓教學、思政教學研究。

1?引言

中國特色社會主義進入新時代，社會對人才培養(yǎng)提出更高要求，良好職業(yè)素養(yǎng)作為職場必備條件，既是提高就業(yè)質量的關鍵，也是高職教育的重要課題，在提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)研究過程中，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)路徑有待改進，也認識到實踐教學的重要性和可行性。

2?對新時代高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升探究的必要性

2.1?新時代社會發(fā)展需要

中國共產黨第十九次全國代表大會報告提出中國特色社會主義進入了新時代，指出就業(yè)是最大的民生，要求提高就業(yè)質量，指明優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。對于就業(yè)這個關乎社會穩(wěn)定的最大民生問題，2019年《社會藍皮書》指出我國就業(yè)形勢總體上仍將保持穩(wěn)定態(tài)勢，就業(yè)總量壓力持續(xù)、就業(yè)結構性矛盾突出的基本特征不會改變，同時，也將面臨一些新的挑戰(zhàn)和問題[1]。高職教育培養(yǎng)的人才是我國就業(yè)市場主力軍，其學生的職業(yè)素養(yǎng)不僅關系就業(yè)水平，更影響國家經濟和社會穩(wěn)定。

2.2?新時代高職發(fā)展需要

2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用凸顯[2]。新時代，高職教育為國家經濟發(fā)展提供了重要人才支撐力量，高職院校如何發(fā)展和競爭更是廣受關注，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果關系到學校口碑聲譽、專業(yè)建設和招生就業(yè)等方面，成為影響高職院校發(fā)展的重要指標。

2.3?新時代個體發(fā)展需要

2019年，《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃》提出，高職教育應在全面提高質量的基礎上，著力培養(yǎng)一批產業(yè)急需、技藝高超的高素質技術技能人才[3]。職業(yè)素養(yǎng)是學生未來職業(yè)發(fā)展的核心競爭力，學生在校進行專業(yè)學習后步入社會，其職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)習慣等職業(yè)素養(yǎng)能否適應崗位、勝任崗位，作為職場必備條件關系其未來職業(yè)發(fā)展成功與否，關系到能否實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，能否為實現(xiàn)個人價值和社會價值夯實基礎。

3?以實踐教學提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

3.1?有助于提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)認同感

唯物主義的實踐觀告訴人們，實踐是產生認識和創(chuàng)造價值的基礎，也是連接認識與價值的中介。高職教育以實踐教學為主要途徑及平臺，讓學生接觸社會實際，加深對專業(yè)的理解運用，在過程中產生價值體驗、進行價值判斷。高職教育開展實踐教學，通過創(chuàng)設實踐情景，讓學生在體驗職業(yè)過程中感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性并產生認同，即對職業(yè)素養(yǎng)產生內在肯定，并通過實踐教學進行認知培養(yǎng)，強化學生崗位和職業(yè)認知，激發(fā)學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，增強責任感和使命感，為步入社會和工作崗位奠定基礎。

3.2?有助于提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)綜合力

高職教育對人才的培養(yǎng)重視職業(yè)導向，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是其重要任務。職業(yè)素養(yǎng)是在工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，學校在實踐教學中將學生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神培育相結合，既讓學生在專業(yè)知識上得到實操鍛煉，也重視對職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識和職業(yè)習慣的教育，提升職業(yè)水平，更快更好地就業(yè)，讓正確的職業(yè)觀和職業(yè)精神幫助學生在職業(yè)生涯中走得正走得遠，幫助學生以積極樂觀的心態(tài)快樂工作、快樂生活。

3.3?有助于提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)適應性

高職學生初入職場，容易對新的工作生活環(huán)境產生陌生感，也會因理論學習與實際工作的差異產生不適。實踐教學將所學專業(yè)理論和實踐技能有機整合，一方面幫助學生將學到的專業(yè)技能與社會無縫接軌，進而熟能生巧，精益求精;另一方面幫助學生盡快適應職場生活，提升人際溝通能力與合作能力，促進高職學生綜合素質全面發(fā)展，讓學生在面對各類企業(yè)文化和多元價值觀時，堅定正確的職業(yè)信念和價值觀，做出正確的價值選擇與行為。

4?實踐教學視角下高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑

4.1?明確培養(yǎng)目標，堅定提升方向

全國教育大會強調“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，以實踐教學提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)應首先明確培養(yǎng)目標，即把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本目標，做好方向指引。高職教育具有職業(yè)性及社會實踐性，學校應將實踐教學貫穿職業(yè)素養(yǎng)提升過程，圍繞培養(yǎng)目標，樹立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念，強化職業(yè)素養(yǎng)價值認知，做好頂層設計，完善政策制度，優(yōu)化課程設計，營造學習氛圍;通過實踐教學，在課程教學中滲透職業(yè)素養(yǎng)的相關內容，幫助學生豐富知識儲備、擁有過硬實操能力，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎;讓學生在實踐中學習、總結、反思，在實踐中將職業(yè)素養(yǎng)內化于心、外化于行，提高專業(yè)勝任力，引導學生將職業(yè)選擇與理想信念統(tǒng)一，以期在實踐中實現(xiàn)自我價值與社會價值，在實踐中為實現(xiàn)中國夢而奮斗。

4.2?堅持學生主體，提高師資水平

通過實踐教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)，應重視學生和教師的作用。一方面，學校應堅持以學生為主體開展實踐教學，只有重視、尊重學生，為學生提供學習、實踐、創(chuàng)新的空間，才能激發(fā)學習興趣，真正挖掘學生潛力。學校應深入了解學生成長背景，了解其發(fā)展需求，結合社會及崗位需求，有針對性地設計實踐教學，把握重難點，讓學生在實踐教學氛圍中產生主動學習的動力，進而因材施教，以靈活多樣的實踐教學方法開展多角度多層次鍛煉，促進學生可持續(xù)發(fā)展。另一方面，學校應提高教師師資水平，更好地指導學生在實踐中提升職業(yè)素養(yǎng)，滿足人才培養(yǎng)要求和學生根本需求。學校應針對性地開展教師業(yè)務及政治學習，以身示范、立德樹人，通過“走出去”鼓勵并創(chuàng)設條件讓教師深入基層，了解企業(yè)精神，在崗位一線積累豐富的實踐經驗;通過“引進來”讓企業(yè)參與教學，在深度校企合作中整合校企資源優(yōu)勢，建立高水平的雙師隊伍。

4.3?拓展實踐平臺，完善教學體系

高職院校通過拓展實踐平臺創(chuàng)設學習空間，從而完善教學體系提供保障。一方面，拓展實踐平臺包括校內及校外實踐平臺，校內實踐平臺的建設以場景仿真為主，模擬企業(yè)實際工作場景進行設計，將真實案例融入教學，并在各類活動及比賽中融入企業(yè)元素，強化職業(yè)規(guī)范性;校外實踐平臺根據(jù)學生專業(yè)及能力具體情況，安排學生進入企業(yè)，包括參觀學習、周末課堂、師徒結對、跟崗實習、定崗實習等內容，讓學生在企業(yè)實地感受行業(yè)現(xiàn)狀與需求。另一方面，為了保障實踐教學效果，學校應通過完善規(guī)章制度，激發(fā)實踐教學和校企合作內生動力;調整實踐教學課程結構，既注重職業(yè)技能等顯性素養(yǎng)，也注重職業(yè)道德等隱形素養(yǎng);通過課程實踐、綜合實踐、社團實踐、企業(yè)實踐等方式，增強教學自主性與靈活性;建立科學考評反饋體系，重視校、企、生三方評價，考核后針對性地改善教學方式，并加強過程督導檢查，做好過程性和結果性考核工作，鉆研教學規(guī)律，通過科研進一步提升教學質量和水平。

5?結語

總之，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應采取積極措施，充分發(fā)揮實踐教學作用，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)自我、奉獻社會，更好地推動新時代發(fā)展。

【參考文獻】

【1】李培林，陳光金，張翼.社會藍皮書：2019年中國社會形勢分析與預測[M].北京：社會科學文獻出版社，2018.

【2】國發(fā)〔2019〕4號.國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[Z].

【3】教職成〔2019〕8號.教育部?財政部關于印發(fā)《中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知[Z].