摘 要：誠(chéng)信是人最根本的品德，也是構(gòu)建健全人格的基礎(chǔ)。誠(chéng)信作為道德規(guī)范，要求人們誠(chéng)而有信、求真務(wù)實(shí)。誠(chéng)信教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在新的社會(huì)發(fā)展期間顯得更為重要。中小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理狀態(tài)具有很大的可塑性，容易受外界環(huán)境因素的影響，中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的在學(xué)校，其次在家庭。所以，除了社會(huì)教育之外，學(xué)校和家庭則是開(kāi)展中小學(xué)誠(chéng)信教育的最大陣地。本文從誠(chéng)信教育的策略入手，具體描述在實(shí)施誠(chéng)信教育過(guò)程中的主要舉措。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育；教育手段；教育途徑

義務(wù)教育階段在校學(xué)生是開(kāi)展誠(chéng)信教育的社會(huì)化群體，也是開(kāi)展誠(chéng)信教育的主要對(duì)象。作為青少年兒童學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，學(xué)校則是開(kāi)展誠(chéng)信教育的最佳場(chǎng)所。那么，如何開(kāi)展中小學(xué)誠(chéng)信教育呢？筆者認(rèn)為開(kāi)展中小學(xué)生誠(chéng)信教育，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、 優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造誠(chéng)信教育的氛圍

中小學(xué)校要切實(shí)從環(huán)境方面培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，優(yōu)化校園誠(chéng)信教育的環(huán)境，大力營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、遵紀(jì)守法、遵守諾言、誠(chéng)實(shí)做人的良好品德。與中小學(xué)生接觸時(shí)間最多的人是教師，不管是接受思想品德教育還是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，教師就是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的樣板，所以，教師的行為習(xí)慣和言行舉止，對(duì)學(xué)生思想道德的形成有著潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)嚴(yán)以律己，寬以待人，誠(chéng)實(shí)守信，為人師表。此外，要在校園及其周邊、教室內(nèi)外營(yíng)造青少年誠(chéng)信教育的文化氛圍，可以張貼掛圖、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、舉辦專(zhuān)欄等，使學(xué)校及其周邊形成良好的誠(chéng)信教育氛圍。

二、 開(kāi)展活動(dòng)，促使誠(chéng)信教育形式多樣化

少年兒童的誠(chéng)信教育要根據(jù)其年齡特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，從正面引導(dǎo)和反面教育雙重實(shí)施，加大教育活動(dòng)的開(kāi)展力度，重點(diǎn)開(kāi)展以誠(chéng)信教育為主題的討論、交流和演講活動(dòng)，也可組織學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀影片，撰寫(xiě)觀(guān)后感想，舉辦征文比賽，召開(kāi)誠(chéng)信教育主題班會(huì)，讓中小學(xué)生在具有趣味性的活動(dòng)中接受誠(chéng)信教育，在潛移默化中逐步形成良好的誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)青少年兒童的養(yǎng)成教育，規(guī)范他們的日常行為，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)不撒謊、考試不作弊、做作業(yè)不抄襲、借物品要?dú)w還等，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向自律。

三、 家校聯(lián)系，構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)

有人說(shuō)過(guò)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師”，這充分說(shuō)明了家庭教育是整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信和諧的基礎(chǔ)，所以家庭教育必須與學(xué)校誠(chéng)信教育同步。家庭教育中父母的言行舉止和行為習(xí)慣以及家庭環(huán)境直接影響著孩子的道德意識(shí)的形成，父母言而有信，孩子則誠(chéng)實(shí)守信；父母言而無(wú)信，孩子一定背信棄義。所以在少年兒童的誠(chéng)信教育中，學(xué)校要積極采取各種措施，通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)溝通，建立家校合作機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)。另外，社會(huì)是學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的大課堂，要組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解地方風(fēng)俗和風(fēng)土人情，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。只要在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的共同協(xié)力下，誠(chéng)信教育就一定能達(dá)到理想的教育效果。

四、 多措并舉，拓展誠(chéng)信教育途徑

誠(chéng)信教育既是少年兒童思想品質(zhì)的形成過(guò)程，又是思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變過(guò)程；既要求教育者正確的教育引導(dǎo)，又需要受教育者個(gè)人的約束和規(guī)范，還需要良好的教育環(huán)境。因此，學(xué)生的誠(chéng)信教育要貫穿中小學(xué)生成長(zhǎng)和生活的全過(guò)程。

（一） 父母言傳身教

父母對(duì)子女的教育是一種不規(guī)范的教育，也正是因?yàn)檫@樣的不規(guī)范的無(wú)意識(shí)的教育，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地在父母的日常言談舉止中受到潛移默化。飯前要洗手，吃完飯要收拾桌子，碗筷要馬上洗；要尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人；不亂扔垃圾；對(duì)子女都是一視同仁，不過(guò)分偏袒。這樣的家庭教育，一家人定能相處融洽，對(duì)子女的成長(zhǎng)一定有利。

（二） 學(xué)校積極引導(dǎo)

學(xué)生的許多時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，學(xué)校要做好積極地引導(dǎo)，例如以“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)月”為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)社會(huì)；以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣；依托重大節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)，拓展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（三） 強(qiáng)化教師示范

教師是學(xué)生知識(shí)的啟蒙者、行為道德的示范者、成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者。中小學(xué)教師的行為習(xí)慣就是學(xué)生心目中的行為準(zhǔn)則，所以要求學(xué)生做到的教師首先要做到。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育過(guò)程中，要起到行為示范作用，有人說(shuō)，老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。因此，教師要做誠(chéng)信的使者，處處撒播誠(chéng)實(shí)的種子，通過(guò)自己良好的言行，引導(dǎo)、感染、熏陶學(xué)生。比如，教師說(shuō)到就要做到；處理班級(jí)事務(wù)不偏袒、不作假……

（四） 課堂教學(xué)滲透

教師在教育教學(xué)和班級(jí)管理中要始終牢記“誠(chéng)信教育”這根主線(xiàn)，才能充分挖掘、開(kāi)發(fā)教材中有關(guān)誠(chéng)信教育的因素，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育內(nèi)容，語(yǔ)文、品德與生活、品德與社會(huì)、社會(huì)、心理健康、音樂(lè)等學(xué)科的教師都要以教育部通知要求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》《德育大綱》為依據(jù)，科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)生誠(chéng)信教育的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)發(fā)生變化，誠(chéng)信教育的內(nèi)容應(yīng)不斷吸收社會(huì)發(fā)展元素，不斷融入時(shí)代變遷的產(chǎn)物，誠(chéng)信教育需要形成教育合力，常抓不懈，才能收到良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

藺艷花，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪星f浪縣水洛中學(xué)。