◆

(河西學(xué)院農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院)

面對大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻和就業(yè)壓力更大的現(xiàn)實，高校對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱：雙創(chuàng))教育改革就顯得尤為重要，對轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能起到引領(lǐng)和促進作用。特別是對涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需要，是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力和自身發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院(以下簡稱：農(nóng)生院)在雙創(chuàng)教育改革中結(jié)合專業(yè)、強化實踐、促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)等方面進行積極探索與實踐。

一、強化人才培養(yǎng)體系融合，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才新機制

農(nóng)生院涉農(nóng)專業(yè)經(jīng)多年的教育教學(xué)實踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供強有力的人才支撐，就應(yīng)做到以下幾點。一是要強化學(xué)科交叉。注重學(xué)科交叉融合、體現(xiàn)現(xiàn)代生物科技的新的課程體系建設(shè)，及時用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新理論、新知識、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促使生物工程、種子科學(xué)與工程和食品科學(xué)與工程等多學(xué)科交叉融合，為有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)KAB、SYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，形成全面的雙創(chuàng)知識體系，為將來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。二是要強化實踐教學(xué)。按照新修訂的涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，健全農(nóng)業(yè)特色雙創(chuàng)教育體系，利用校外30多個實習(xí)實踐教學(xué)平臺，每年根據(jù)農(nóng)作物生長周期安排大三學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)，努力做到實踐教學(xué)一條線。充分利用校院、校企育人要素和創(chuàng)新資源共享、互動，如與張掖市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、張掖市多成農(nóng)業(yè)有限公司共同建立“張掖市農(nóng)作物種質(zhì)資源創(chuàng)新中心”，實現(xiàn)地方、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實到推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)業(yè)人才上來。

二、強化雙創(chuàng)實踐教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式

雙創(chuàng)實踐教育是提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，應(yīng)貫穿整個大學(xué)階段。農(nóng)生院依托種子科學(xué)與工程國家級特色專業(yè)的優(yōu)勢和平臺，把該專業(yè)學(xué)生作為雙創(chuàng)實踐教育的改革重點。其培養(yǎng)模式為大一通過入學(xué)教育等方式提升學(xué)生的專業(yè)認知，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣；大二進行綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)科知識、技能與方法，提高學(xué)生分析解決實際問題的能力；大三在校內(nèi)進行產(chǎn)學(xué)研綜合訓(xùn)練，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高綜合分析問題的能力；大四到校外實習(xí)實訓(xùn)基地操作訓(xùn)練，積極與科研、生產(chǎn)結(jié)合，樹立團隊合作和愛崗敬業(yè)的意識，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新和適應(yīng)社會的能力。使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過程，進而在潛移默化中促進學(xué)生形成雙創(chuàng)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

三、優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色分層次進行。第一層次注重普及創(chuàng)業(yè)知識，強化創(chuàng)業(yè)意識，宣傳本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和市場前景，并與結(jié)合專業(yè)教學(xué)實踐，組織學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)成功校友的企業(yè)。第二層次側(cè)重開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，并納入專業(yè)教育、素質(zhì)拓展教育學(xué)分體系，從而系統(tǒng)且有針對性的指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才具備的知識結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，以種子科學(xué)與工程專業(yè)雙創(chuàng)人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，增加基礎(chǔ)課程和實踐教學(xué)比例，體現(xiàn)農(nóng)、理、工等學(xué)科間的交叉融合，實現(xiàn)知識的整合。具體構(gòu)建“3個平臺、12個模塊、多向選擇”的課程體系。將課程分為通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新實踐3個平臺，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和雙創(chuàng)理論課等12大模塊，實現(xiàn)必修、選修課多向選擇。雙創(chuàng)課主要包括《種業(yè)創(chuàng)新理論與實踐概論》《種業(yè)創(chuàng)新平臺實踐》等課程，三年修完其基礎(chǔ)、專業(yè)課程。最后一年深入企業(yè)、科研院所進行實習(xí)實訓(xùn)和完成畢業(yè)論文撰寫，強化學(xué)生應(yīng)用設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營管理能力的訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)潛力的培養(yǎng)。

四、利用專業(yè)優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)業(yè)實踐平臺是理論聯(lián)系實際的橋梁，通過創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，為學(xué)生提供更直觀的創(chuàng)業(yè)感受，增強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)境遇的認知。農(nóng)生院根據(jù)現(xiàn)有的工程類專業(yè)，在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地三個。一是建立農(nóng)作物種子質(zhì)量檢驗測試中心。使學(xué)校和企業(yè)能夠真正的融合，老師負責(zé)、學(xué)生參與管理，進行農(nóng)作物種子的質(zhì)量檢測。二是建立葡萄酒生產(chǎn)銷售中心。利用葡萄與葡萄酒工程專業(yè)，在實驗室建有一條中試葡萄酒生產(chǎn)線，組織學(xué)生進行葡萄酒生產(chǎn)、加工和銷售等過程參與，讓學(xué)生感知創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基本條件。三是建立食品加工中心。主要內(nèi)容是酸奶生產(chǎn)和銷售，馬鈴薯產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)，面食和肉制品研發(fā)。通過校內(nèi)小型食品生產(chǎn)線的實習(xí)、實訓(xùn)，幫助學(xué)生在校期間進行創(chuàng)業(yè)實踐，使學(xué)生畢業(yè)時就具有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。

五、加強校企合作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

主動與地方企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”合作聯(lián)盟，吸引政府、企業(yè)和科研院所為大學(xué)生雙創(chuàng)提供場地、項目、經(jīng)費和政策支持，為學(xué)生提供更多參與雙創(chuàng)項目的實踐鍛煉機會。通過專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐活動等方式，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理方面的內(nèi)容，為將來雙創(chuàng)積累經(jīng)驗，奠定基礎(chǔ)。農(nóng)生院利用已掛牌的校外實習(xí)實訓(xùn)暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地20多家，邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友來校交流在創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)歷，既能使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者成功中感悟到優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，又能使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者失敗中感受到創(chuàng)業(yè)的艱難，磨練學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折的毅力，使學(xué)生逐漸形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，塑造健全的創(chuàng)業(yè)個性。

雙創(chuàng)教育需要高校與社會協(xié)同創(chuàng)建互惠互利、資源共享、優(yōu)勢互補的機制，共同營造有利于雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，更需要教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷強化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)課程內(nèi)在融通及立體化教學(xué)。將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合，強化雙創(chuàng)實踐訓(xùn)練，為大學(xué)生提供良好的雙創(chuàng)發(fā)展空間，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。