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(吉林師范大學)

歷史是一門綜合性比較強的學科，涵蓋的知識內容多種多樣，學生學習難度相對較大。在傳統(tǒng)教學模式當中，大多數(shù)教師過于注重理論教學，學生參與積極性和主動性普遍不高，學習效率也比較差。在這種情況下，想要更好的保證高中歷史課堂教學質量，還需要改變當前教學理念與教學方式，將問題式學案導學法充分運用于高中歷史教學中，引導學生主動學習，鍛煉學生的思維能力，從而有效提升課堂教學質量。

一、問題式學案導學法的優(yōu)點

近年來，隨著新課程改革的推行，各種新型教學方式在課堂教學中運用十分普遍。問題式學案導學法屬于新型教學方式的一種，將其運用于高中歷史教學中效果顯著。以下針對問題式學案導學法的優(yōu)點進行具體分析：首先，問題式學案導學法能夠提高學生的課堂參與度。傳統(tǒng)教學模式當中，學生只能被動接受知識，學習主動性普遍不高，學習效率也會受到一定的影響，運用問題式學案導學法后，教師能夠更好的集中學生注意力，改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，讓學生主動參與到課堂教學中，學生學習積極性和主動性也會被大大激發(fā)出來。其次，問題式學案導學法能夠培養(yǎng)學生探究能力。在新課程改革中，對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)十分重視，當前社會對高素質人才的需求也非常大，實踐探究能力屬于核心素養(yǎng)之一，因此，在高中歷史教學中培養(yǎng)學生實踐探究能力十分重要。運用問題式學案導學法能夠通過問題引導的方式，讓學生更好的融入到教學當中，積極思考和探究，學生實踐探究能力也會隨之提升。

二、問題式學案導學法在高中歷史課堂教學中的運用策略

1.牢固樹立以人為本的教學理念

新課程改革中已經(jīng)明確提出學生是課堂教學的主體，因此，教師在運用問題式學案導學法開展高中歷史課堂教學時，需要牢固樹立以人為本的教學理念，尊重學生在課堂中的主體地位，從學生的角度出發(fā)，了解學生的興趣愛好和需求，同時，在課堂教學中融入創(chuàng)新教學理念，為學生營造更加生動有趣的課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣，保證課堂教學質量。

例如，在《太平天國運動》一課教學中，教師在運用問題式學案導學法可以通過問題導向的方式，引導學生進入課堂，讓課堂教學更為順暢，同時注重學生綜合素質的培養(yǎng)，可以給學生設置一些問題，讓學生對太平天國運動的相關歷史知識和背景了解更為透徹，從而提高學習效率與積極性。

2.積極推動各種教學方法融合

以問題作為導入是問題式學案導學法的關鍵，為了更好的進行問題導入，教師還需要改變傳統(tǒng)單一的教學方式，將多樣化的教學模式和各種各樣的教學方式與高中歷史教學充分融合起來，保證問題導入的效果，從而讓課堂更具針對性和趣味性。值得注意的是，教師在推動各種教學方式方法融合的過程中，需要更加深入地理解教學內容，結合教學內容和學生的實際情況，選擇相應的教學方式，才能更好的保證教學質量，否則容易起到相反的效果。

例如，在《古代手工業(yè)的進步》一課教學中，教師可以將多媒體教學與傳統(tǒng)歷史教學充分融合起來，古代距離學生生活的時代比較久遠，很多學生難以產(chǎn)生共鳴，對古代手工業(yè)也沒有一個具體的認識，這時候，教師可以利用多媒體教學為學生播放相應的視頻或者圖片等，讓學生對古代手工業(yè)有一個更好的理解。同時，教師還可以利用多媒體進行問題導入，可以選擇微課等形式，然后利用傳統(tǒng)黑板教學進行教學總結，讓學生更好的理解歷史知識內容。

3.注重強化歷史意識的教學目標

學習歷史的主要目的是為了讓學生通過學習歷史了解古今中外的發(fā)展，達到“以史鑒今”的目的。因此，教師在運用問題式學案導學法進行高中歷史課堂教學時，還需要更加注重強化歷史意識教學目標，在課堂教學過程中，更加注重學生歷史意識的培養(yǎng)，通過設置相應的問題，引導學生結合歷史、現(xiàn)在和未來進行思考，不斷提升學生綜合素質。

例如，在《和平發(fā)展，當今世界的主題》一課教學中，教師運用問題式學案導學法教學時，可以將一些國內外的重大事件與歷史知識融合起來，通過與當前社會接軌進一步激發(fā)學生學習興趣，提升歷史教學質量。

三、結語

綜上所述，在高中歷史教學中，運用問題式學案導學法能夠有效保證課堂教學質量，教師可以通過牢固樹立以人為本的教學理念、積極推動各種教學方法融合、注重強化歷史意識的教學目標等方式，做好注重強化歷史意識的教學目標與高中歷史課堂教學的融入，提升教學效果。