◆馮倩楠

(吉林省德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué))

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的重要組成部分，通過(guò)識(shí)字學(xué)生能掌握更多的漢字，且能通過(guò)大量的閱讀對(duì)文學(xué)和文字有新的感觸，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師要采用新方法，融入生活元素，開(kāi)展趣味教學(xué)，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠以良好的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的原則

第一，要以母語(yǔ)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以母語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的母語(yǔ)基礎(chǔ)，需要進(jìn)行大量的字詞積累，拓展語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。因此對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字教育是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

第二，結(jié)合閱讀與寫(xiě)作開(kāi)展識(shí)字教育。每一個(gè)漢字都承載著屬于自己的語(yǔ)義，在不同的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中這種語(yǔ)義也會(huì)出現(xiàn)一定的變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以收集非常多的資源，將這些資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生更好地開(kāi)展寫(xiě)作和閱讀，加強(qiáng)識(shí)字能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言人類(lèi)能夠?qū)⒆约旱乃季S向外界進(jìn)行展示，在這種思維外放的過(guò)程中也能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行鍛煉，讓語(yǔ)言變得更加成熟，豐富語(yǔ)言系統(tǒng)。語(yǔ)言能力的發(fā)展與思維能力的進(jìn)步之間有著緊密聯(lián)系。因此，教師必須要在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷地強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，用以提高學(xué)生的綜合能力。

二、融入生活元素，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在講解拼音的時(shí)候，初期學(xué)習(xí)要進(jìn)行機(jī)械記憶，學(xué)生記憶字母很困難的情況下，會(huì)對(duì)拼音產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中融入生活元素，使得知識(shí)點(diǎn)能夠與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行深入培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的拼音知識(shí)說(shuō)出一句話或者一個(gè)詞語(yǔ)，將拼音與具體的語(yǔ)言相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)拼讀爸爸、媽媽、我這三個(gè)音節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹一下在周末自己與父母都去做什么了。如“周末我和爸爸媽媽去公園玩。”這種將拼音與日常對(duì)話相聯(lián)系的訓(xùn)練方式能夠?qū)⒄Z(yǔ)言與拼音緊密地聯(lián)系到一起，使得學(xué)生能夠?qū)σ艄?jié)進(jìn)行更好地掌握，同時(shí)也能夠在實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言思維進(jìn)行鍛煉。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載各類(lèi)與拼音相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠以動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生將拼音與文字進(jìn)行更好地對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字讀音的記憶，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

教師可以在教學(xué)工作中針對(duì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)。在開(kāi)展新課程教學(xué)工作時(shí)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使得識(shí)字教學(xué)能夠更加順利地開(kāi)展。

教學(xué)中遇到難字時(shí)，教師可以利用拆字的方法進(jìn)行教學(xué)，將其制作成多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的多媒體演示當(dāng)中對(duì)這些漢字是如何進(jìn)行結(jié)合的進(jìn)行體會(huì)。如“磚”“肥”“晚”，將這些字拆成兩個(gè)部分，以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式將這兩部分動(dòng)態(tài)地組合到一起。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示一段自己編寫(xiě)的故事，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)文字進(jìn)行理解。如：在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字時(shí)，教師便可以利用故事開(kāi)展教學(xué)。教師先為學(xué)生展示一只小鳥(niǎo)飛入森林當(dāng)中的畫(huà)面，小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上四處張望。教師要配合著動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，當(dāng)簡(jiǎn)短的小故事講完之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)鳥(niǎo)這個(gè)字有非常深的印象。之后，教師還可以讓學(xué)生自己選擇一個(gè)生字編一段故事進(jìn)行討論。

四、開(kāi)展游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入游戲環(huán)節(jié)，從而有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高教學(xué)工作的有效性。在游戲當(dāng)中學(xué)生將會(huì)有更大的興趣開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如，教師可以借助多媒體開(kāi)展深山尋寶的游戲，讓學(xué)生在短文閱讀當(dāng)中去尋找教師指定的生字，看哪一位同學(xué)找的最快、最準(zhǔn)。還可以做找朋友的游戲，教師將一些生字的偏旁部首提供給學(xué)生，讓學(xué)生以找朋友的形式幫助它們組成新漢字。教師還可以準(zhǔn)備一些生字，讓學(xué)生用這些生字組成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)能組成的最多；教師可以將漢字編成一段謎語(yǔ)讓學(xué)生去猜，以這樣的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地展開(kāi)思考。教師可以開(kāi)展啄木鳥(niǎo)的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演啄木鳥(niǎo)，對(duì)教師提供的文字樹(shù)當(dāng)中的錯(cuò)誤文字或者拼音文字進(jìn)行挑錯(cuò)，找出這些錯(cuò)誤的蟲(chóng)子。用這樣的方式對(duì)已經(jīng)掌握的漢字進(jìn)行重新鞏固。教師還可以利用多媒體，在一顆大樹(shù)上掛滿蘋(píng)果，每一個(gè)蘋(píng)果都與生字相對(duì)應(yīng)，當(dāng)學(xué)生讀出正確的讀音之后便可以將蘋(píng)果摘下。

五、課內(nèi)識(shí)字，生活運(yùn)用

語(yǔ)文是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，同時(shí)也是母語(yǔ)教育的課程。在日常生活當(dāng)中能夠用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在。因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行有效掌握。教師可以先將生字教給學(xué)生，再讓學(xué)生將這些生字與日常生活聯(lián)系在一起，在具體的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行識(shí)字。開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字。

例如，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間到公園當(dāng)中去觀察蜻蜓、蝴蝶等，觀察草叢當(dāng)中的蟲(chóng)子，觀看它們的生活，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的信息，對(duì)這些昆蟲(chóng)進(jìn)行了解，之后寫(xiě)一篇觀察日記。通過(guò)這樣的方式將課堂上學(xué)習(xí)到的生字應(yīng)用起來(lái)，在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行鍛煉。

六、拓展閱讀，鞏固識(shí)字

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以開(kāi)展課外拓展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)大量的閱讀拓寬視野，讓學(xué)生接觸到更多的生字并理解這些字詞的含義和實(shí)際使用方式。識(shí)字教學(xué)當(dāng)中所使用的教學(xué)內(nèi)容大多都是韻文或者兒歌，它們的節(jié)奏非常明快，并且擁有鮮明的韻律，在朗讀時(shí)瑯瑯上口。教師可以讓學(xué)生閱讀更多的兒歌、詩(shī)歌、童話，從自己的閱讀當(dāng)中選擇一些學(xué)生最喜歡的或者能夠與教材相對(duì)應(yīng)的、有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這樣能夠?qū)W(xué)生機(jī)械記憶所造成的負(fù)擔(dān)進(jìn)行有效緩解，同時(shí)也能夠在閱讀當(dāng)中接觸到更多的字形和字音；能夠讓學(xué)生接觸到更多的生字，能夠讓他們接觸到更多語(yǔ)言環(huán)境，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的漢字；這樣便能夠讓學(xué)生掌握更多的詞匯與句型，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行素材的積累，同時(shí)還能夠活躍學(xué)生的思維并激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)月字時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些與月亮相關(guān)的文章讓學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如《天上一個(gè)月亮》《月兒彎彎》等。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生鞏固漢字讀音，讓學(xué)生更好地掌握字形，同時(shí)拓展學(xué)生知識(shí)層面。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展識(shí)字教育必須要遵循識(shí)字教育的基本原則，要從多角度開(kāi)展教學(xué)工作。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)工作的有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠更快更好地對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地鞏固自身的學(xué)習(xí)成果。