◆楊 燕
(常熟市中學(xué))
核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)教育過程中,逐漸形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的關(guān)鍵要素,是貫穿于學(xué)生成才過程的能力素質(zhì)綜合。而高中政治核心素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的自概念,是大教育背景下提出的政治學(xué)科核心素養(yǎng),更強調(diào)思想道德素質(zhì)方面,其具有核心素養(yǎng)總體特征,也突顯了自身學(xué)科特色。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),以思想道德素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生其他能力發(fā)展,促進學(xué)生全面發(fā)展。
高中政治核心素養(yǎng)是在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)基礎(chǔ)上的深化,主要包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等方面。
(1)政治認同
高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的政治理論,還應(yīng)讓學(xué)生了解堅持與發(fā)展中國特色社會主義獲得的重要成就,促使其形成共同理想,以社會主義核心價值觀作為政治基礎(chǔ),實現(xiàn)學(xué)生情感和理性認同的政治認同水平。
(2)理性精神
高中政治教學(xué)堅持以辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點解釋我國社會主義政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面建設(shè)要求,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、敢于質(zhì)疑的思想和精神,讓學(xué)生具有更加理性的價值判斷。
(3)法治意識
高中政治教學(xué)中,教師要讓學(xué)生了解依法治國對我國社會發(fā)展的意義,對依法治國產(chǎn)生清醒認識,認識到堅持社會主義法治國家建設(shè)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生法治意識,讓學(xué)生依法行使自身合法權(quán)益、樹立爭取價值觀。
(4)公共參與
培養(yǎng)學(xué)生公共參與的意識就是為了讓學(xué)生擁有更加理性的態(tài)度、更加積極的心態(tài)去面對生活,主動承擔(dān)起公共責(zé)任,強化自身責(zé)任感。如自覺繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。
高中政治教學(xué)具有教育性和德育性雙重屬性,教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生知識的積累、技能地提升,更重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識形態(tài),樹立正確的三觀認知,落實到自身實踐。
因此,高中政治核心素養(yǎng)應(yīng)具有綜合性、實踐性、特殊性、思辨性等特點。
(1)學(xué)科內(nèi)容綜合性
在大教育背景下,高中政治應(yīng)是一門綜合性課程,應(yīng)將理論教學(xué)、社會認識、公民教育等融為一體,既要有寬泛的學(xué)科背景,還要有重要的德育功能。高中政治學(xué)科內(nèi)容綜合性表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)容牽涉經(jīng)濟、政治、文化、生活等諸多領(lǐng)域,其中有政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)理論,還有自然科學(xué)、文學(xué)、歷史等社會科學(xué)基礎(chǔ)知識,豐富的知識內(nèi)容能開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生形成全面看待事物的意識,樹立正確的三觀認知,形成良好的道德品質(zhì)。
(2)理性精神的思辨性
高中政治核心素養(yǎng)中理性的思辨主要是讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思唯物主義辯證思想認識世界,從正反兩方面考慮從而解決矛盾。學(xué)生具備理性精神的思辨性,可以讓學(xué)生在解決問題時能根據(jù)實際情況理性判斷,且具有理性思維面對生活中各種觀點和理論,從思辨的角度問題。
(3)政治認同的特殊性
政治認同是指對社會制度和意識形態(tài)的認同,而高中政治教學(xué)可以幫助學(xué)生更清醒地認識到發(fā)展中國特色社會主義的重要性,認同社會主義核心價值觀。
(4)公共參與的實踐性
公共參與的實踐性要求學(xué)生能將理論與實踐結(jié)合,主動有序地參與到社會公共事務(wù)中,承擔(dān)公共責(zé)任,踐行公共精神。如《政治經(jīng)濟》中提到的消費觀,要讓學(xué)生學(xué)會綠色消費、理性消費。而其他如選舉權(quán)、被選舉權(quán)等實踐模塊活動都體現(xiàn)了公共參與的實踐性。
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點教學(xué)、實用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則,并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動,促進學(xué)生形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的關(guān)鍵要素。
在高中政治教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境,讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況,形成政治認同,將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動,在政治情境活動讓學(xué)生深化知識理解,并促進其政治認同。例如,在人民代表大會制度內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設(shè)政治情境,讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個角色,扮演主席團、總理、代表團等,讓學(xué)生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受,加深其對人民代表大會制度的理解。又例如,在講解國際組織的地位與作用時,教師可以通過多媒體播放G20峰會、亞投行視頻資料,展示我國在國際上獲得的成就,讓學(xué)生感受到我國國際地位的提升,產(chǎn)生民族自豪感,深化政治情感。
教學(xué)中,教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動,培養(yǎng)學(xué)生理性精神,通過設(shè)計可辯性主題,讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維,提高自身明辨是非的能力,分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前,教師首先要確定主題具有可辯性,如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令?通過爭議讓學(xué)生展開理性辯論。此外,還辯論活動還應(yīng)堅持從個體到集體再到個體的原則,讓學(xué)生適應(yīng)獨立思考,通過集體探究、辯論碰撞思維,從而在幫助學(xué)生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中,應(yīng)設(shè)計合理的問題梯度供學(xué)生獨立思考,營造民主氛圍、設(shè)計爭議情境讓學(xué)生進行集體探究和辯論,鼓勵學(xué)生主動表達自身觀點,學(xué)會理性看待問題。
在高中政治教學(xué)中,教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,通過向?qū)W生提問、布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),積極思考和討論,并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討,加深學(xué)生對知識的理解。例如,在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中,教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例,提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什們要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力?等問題,然后讓學(xué)生分工合作,通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí),促進學(xué)生思維碰撞,集中集體智慧,獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的意識。
在教學(xué)中,教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動,讓學(xué)生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認識社會生活,在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性,促進學(xué)生理論與實踐的結(jié)合,讓學(xué)生主動承擔(dān)起公共責(zé)任,維護公共利益。
總之,高中政治教師要充分認識到培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要性,在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學(xué)改革創(chuàng)新,通過創(chuàng)設(shè)良好政治情境、開展辯論探究活動、組織合作探究學(xué)習(xí)、開展社會實踐活動等培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。