◆郭靜華

(河北省唐山市樂亭縣教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心)

如今，國家在進(jìn)行教學(xué)改革，國家在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提出，數(shù)學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方面的基本能力，擁有一定的運用數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)階段，教師迫于應(yīng)試教育的壓力，將過多的知識通過自己灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生一時不能接受，造成小學(xué)數(shù)學(xué)的知識不能完全領(lǐng)會，從而導(dǎo)致學(xué)生在初高中階段出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績原地踏步現(xiàn)象的出現(xiàn)。

之前的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是將相關(guān)的概念灌輸給學(xué)生，而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與之前大不相同?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要更加注重與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣，從而提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程因為比較枯燥無味的知識點，讓很多學(xué)生苦不堪言。在我看來，如果想讓我們學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識，教師就需要找到適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，小組合作探究學(xué)習(xí)法可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得高效化，從而讓學(xué)生更好的接受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作探究法進(jìn)行介紹。

一、小組合作探究法的教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生的積極主動的態(tài)度

小組合作探究學(xué)習(xí)，從字面意思來看，就是小組的每個同學(xué)要學(xué)會合作，在小組內(nèi)都扮演著不同的角色，因而也承擔(dān)著不同的責(zé)任和任務(wù)，如在一個小組內(nèi)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的計算，另一個負(fù)責(zé)圖表的繪制，還有負(fù)責(zé)對小組成果進(jìn)行歸納總結(jié)并且進(jìn)行發(fā)言的等。小組內(nèi)的每一位同學(xué)都是這個小組不可或缺的一部分，任何人都有可能會影響到小組的成績，這肯定會對學(xué)生造成一定的壓力，從而讓他們發(fā)揮出自己的才華，充分將全身心投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在班級的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對數(shù)學(xué)積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度就會被激發(fā)出來，從而提高課堂的教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)小組的凝聚力

小組合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是分組，教師應(yīng)該遵循“取長補短各有所長”，我們在班級當(dāng)中進(jìn)行分組，分組需要注意的就是學(xué)習(xí)成績平均，一旦小組結(jié)構(gòu)合理，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高。因為人人不同，人與人之間的興趣愛好，性格都是不盡相同的，我們要盡可能合理的分組。我們還要有一個組長，組長不一定是小組當(dāng)中最出色的學(xué)生，但一定要壓得住場子，敢于說話。組長的任務(wù)就是安排小組每個人的學(xué)習(xí)，監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)，從而提高成績。我們也要在小組之間建立起良好的競爭氣氛，形成你追我趕的良好局面。小組內(nèi)也要將自己的經(jīng)驗進(jìn)行分享，從而讓每個學(xué)生從對方的身上學(xué)習(xí)到長處。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，首先會在小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，從而小組內(nèi)學(xué)生的凝聚力就會變得越來越強(qiáng)。隨之而來的，就是整個課堂的升華。

二、如何在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作探究教學(xué)法

1.創(chuàng)造促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小組學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是一個對學(xué)生自覺性要求很高的學(xué)習(xí)方式，首先自主學(xué)習(xí)要求班級中要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這個學(xué)習(xí)氛圍是開放，包容，自由的，這樣學(xué)生才能夠感興趣，從而投入進(jìn)去。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)過程，老師是必不可少的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到了問題，還需要老師去解決，這樣學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，從而得到更好的結(jié)果。老師在這個過程當(dāng)中不僅僅是老師的角色，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑。因為學(xué)生必須通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題才能更好的提升自己的思維能力，從而學(xué)生可以更加積極的參與自主學(xué)習(xí)，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高我們學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生的特點就是對一切都保持著好奇心，教師要充分利用這個特點，在數(shù)學(xué)知識的問題設(shè)計上，一定抓住這個特點，設(shè)計一些小學(xué)生很好奇的問題，這樣可以幫助他們更好的去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生因為自我約束力比較差，所以教師在對他們進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)時，一定要注意態(tài)度，也要保持耐心，從而更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也可以構(gòu)建一個紀(jì)律良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在小組內(nèi)更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.在主題任務(wù)中合作

小組合作探究學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，這是由師生共同實行的有序教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)最重要的就是要主題明確。因此，教師一定要給各個合作小組要設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而才可以增進(jìn)組員之間的感情和默契。所以說明確的學(xué)習(xí)任務(wù)對教學(xué)質(zhì)量的提升有著很重要的作用。在設(shè)計主題任務(wù)時，一定要注意以下幾點：疑難問題的設(shè)置，只有疑難問題的存在，多數(shù)學(xué)生才有困難，這樣才能使小組合作探究的存在有意義。比如，在數(shù)學(xué)課當(dāng)中關(guān)于區(qū)分質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的問題上，教師可以先拿出一串?dāng)?shù)字：如1、2、4、5、7、9，然后讓小組對這串?dāng)?shù)字進(jìn)行討論，小組的組員對此進(jìn)行激烈的辯論，從而得出最終結(jié)論，這對學(xué)生掌握知識更有好處，也更有效率。思維發(fā)散是如今十分關(guān)注的話題，思維發(fā)散可以為學(xué)生提高更加廣闊的思維空間，是如今教育理論的重點理論。因此教師在主題的選擇上可以挑選一些具有思維發(fā)散性的內(nèi)容，教師可以選擇一些擁有多解的問題作為學(xué)生的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，當(dāng)然教師還要保證小組的討論可以順利的進(jìn)行下去。

3.解決老師和學(xué)生的角色固定化的問題

自古以來，在中國的教育上，教師就是課堂上說一不二的權(quán)威，處于主導(dǎo)地位。中國擁有尊師重教的傳統(tǒng)，所以中國的學(xué)生自古以來就對老師有一種敬畏心，學(xué)生對于老師所說的知識不敢進(jìn)行反對，而中國傳統(tǒng)教師也是以知識的傳授為主，課堂比較單一，幾乎沒有學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的時間。這種課堂只是教師單方面的傳授，不存在教師和學(xué)生在課堂上角色的轉(zhuǎn)換或者互動，這種單調(diào)的課堂對學(xué)生的聽課效率造成了很大的影響。大多數(shù)的學(xué)生只是聽老師傳授知識，而不是自己去理解知識，他們只是利用知識去做題，這是由于中國應(yīng)試教育長時間存在所造成的，這不但造成了學(xué)生對老師過度依賴，還讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的養(yǎng)成造成了很大的障礙，對學(xué)生的全面發(fā)展也十分的不利。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的啟蒙階段，教師要盡量消除傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分運用小組合作探究形式，將數(shù)學(xué)知識充分的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好的接觸關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，要通過不同的方式來集中學(xué)生的注意力，通過有趣的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組的合作探究學(xué)習(xí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生交換意見，從而保證學(xué)生可以學(xué)到不同的知識，通過學(xué)生的交流意見，從而在不知不覺中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而獲得更好的成績。