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(山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國(guó)初中教育已經(jīng)由以往的注重應(yīng)試教育逐漸的轉(zhuǎn)為重視素質(zhì)教育。因此，圖像教學(xué)受到了越來越多的初中立地教師認(rèn)可，并應(yīng)用到自身的教學(xué)中。對(duì)于初中地理教學(xué)來說，圖像是較為直觀的體現(xiàn)了地理知識(shí)，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)，不僅可以將初中地理知識(shí)直觀的、全面的呈現(xiàn)在初中生面前，還增強(qiáng)了地理教學(xué)形式的多樣性。

一、初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的重要作用

1.有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是初中生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)不竭的源動(dòng)力，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一件事非常感興趣時(shí)，就會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的大部分潛能；相反，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一件事不感興趣或者興趣較低時(shí)，只會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的小部分潛能。由此可見，初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于初中地理教學(xué)效率與效果的提高有著直接的影響，因此在初中地理教學(xué)中，應(yīng)該注重激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。而圖像教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，初中地理教師可以利用豐富多彩的地理圖像，來充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，集中初中生的學(xué)習(xí)注意力。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)，有效的突破了傳統(tǒng)枯燥乏味的初中地理教學(xué)模式，活躍了課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了初中生的學(xué)習(xí)積極性，提高了初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.有利于培養(yǎng)初中生的讀圖能力

在初中地理教材中有著大量的地理圖像，這些圖像涵蓋了豐富的地理知識(shí)、地理規(guī)律以及地理現(xiàn)象。在初中地理教學(xué)中，地理教師不僅僅需要傳授初中生地理知識(shí)，還需要培養(yǎng)初中生應(yīng)用地理圖像解決問題的能力，開拓初中生的邏輯思維。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用圖像教學(xué)，可以有效的消除初中生的思維障礙，形成良好的地理思維，并有利于培養(yǎng)初中生的讀圖能力，較好的讀圖能力，能夠促使初中生很快的從地理圖像中準(zhǔn)確的獲取相關(guān)地理知識(shí)。

3.有利于初中生形成良好的空間能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，初中地理主要分析的內(nèi)容是地理事物的空間結(jié)構(gòu)以及分布，還有地理事物在空間變化過程中的規(guī)律。由此可見，初中地理教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)初中生的空間能力。例如，初中地理教師在組織初中生學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，可以引導(dǎo)初中生將整個(gè)教師的橫縱排，看作是緯線和經(jīng)線，并加強(qiáng)地理教師與初中生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初中生說出自己位置的坐標(biāo)。

4.有利于豐富地理教學(xué)內(nèi)容

新的初中地理教材是以學(xué)科特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展需要為重要切入點(diǎn)，新的初中地理教材具有實(shí)用性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。尤其是新初中地理教材中豐富的地理圖像，所體現(xiàn)出的地理知識(shí)均與初中生的實(shí)際日常生活息息相關(guān)，因此，新初中地理教材還具有生活性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。初中地理教材中地理圖像得以充分的運(yùn)用，可以促使初中生自主的進(jìn)行思考與探索。而初中地理教材這些重要特點(diǎn)需要通過地理圖像進(jìn)行充分的體現(xiàn)。由此可見，圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中具有不可小覷的重要作用，有利于豐富初中地理的教學(xué)內(nèi)容。

二、初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)策略

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用圖像

大部分初中地理教師在開展地理教學(xué)時(shí)，通常都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題，即在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用什么樣的方式能夠有效的吸引初中生的注意力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)初中生積極主動(dòng)的參與到初中地理教學(xué)中來。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與整個(gè)課程教學(xué)的效果有著直接的影響。在初中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用地理圖像，可以有效的增加地理教學(xué)的感染力。在以往的初中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通常地理教師都是簡(jiǎn)單的對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，較為枯燥乏味。而圖像在初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，給初中生帶來的是視覺上的感受，是與以往課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不一樣的感官體驗(yàn)，這樣就很容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中地理教師在講《白山黑水——東北三省》一課時(shí)，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為初中生播放一些具有東北特色的土特產(chǎn)、風(fēng)俗人情以及優(yōu)美景色，隨后引導(dǎo)初中生猜測(cè)這些圖像反映的是東北三省具體哪一個(gè)省的內(nèi)容，以此引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的思考，這樣不僅有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高初中生的自主思考與學(xué)習(xí)的能力。

2.運(yùn)用圖像合理的設(shè)置問題

在初中地理教學(xué)中課堂提問環(huán)節(jié)是必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式中，初中生對(duì)地理教師的提問通常表現(xiàn)的較為反感。因此，初中地理教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，突破傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式。在初中地理教學(xué)過程中充分運(yùn)用圖像合理的設(shè)置問題，將圖像和問題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，需要注意的時(shí)，設(shè)置的問題需要具有一定的思考價(jià)值，提高初中生的思維能力以及創(chuàng)造性能力。例如，初中地理教師在講《自然資源的基本特征》一課時(shí)，可以將各種自然資源以圖像的形式呈現(xiàn)出來，并根據(jù)圖像提出相應(yīng)的問題：這些自然資源在哪一領(lǐng)域使用的比較廣泛？這些自然資源所具有的基本特征包括那些？等等，初中生受問題的驅(qū)使，很容易進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)，促使以往地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)很容易不攻自破。

3.培養(yǎng)初中生運(yùn)用地理圖像分析地理知識(shí)的能力

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用圖像教學(xué)，有利于提高初中生的分析能力。如若初中生并不具有良好的分析能力，初中生就難以從地理圖像中獲取到相應(yīng)的地理知識(shí)。相反，如果初中生形成了一定的分析能力，初中生就可以通過對(duì)地理圖像的分析，而快速的獲得自己所需要的地理知識(shí)，強(qiáng)化初中生的理性思維能力。例如，初中地理教師在講《地形雨地勢(shì)》一課時(shí)，初中地理教師可以為每一名初中生提供一份中國(guó)地形圖，初中生通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，很快就能夠從中國(guó)地形圖中獲得比例尺、圖例信息等地理圖像基本內(nèi)容。另外，初中生通過進(jìn)一步的認(rèn)真觀察，還可以分析得出我國(guó)地形的主要特征以及地勢(shì)的分布，其中包括高原、平原、盆地等分布情況。

4.注重培養(yǎng)初中生圖像的應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，目前社會(huì)所需要的是綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用性人才。由此可見，應(yīng)用能力的重要性。在初中地理教學(xué)中，僅傳授初中生地理知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，還需要在地理教學(xué)中注重初中生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是初中生的圖像應(yīng)用能力。在初中地理教學(xué)過程中，初中地理教師應(yīng)該將圖像教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，并在完成一種地理圖像學(xué)習(xí)時(shí)，初中地理教師可以組織初中生進(jìn)行動(dòng)手繪畫地理圖像，在繪畫的過程中不僅進(jìn)一步加深了初中生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握，還培養(yǎng)了初中生的繪畫能力，同時(shí)還提高了初中生的圖像應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)具有不可小覷的重要作用，因此初中地理教師應(yīng)該積極的通過各種策略將圖像教學(xué)貫穿于初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的圖像分析能力和應(yīng)用能力，為初中生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。